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农村中学教师现状研究 ?[摘要]：农村中学教育是中国教育的重要组成部分，农村中学的教育质量在一定程度上是取决于农村中学教师的素质和水平。农村中学教育的成效如何，直接关系到中国教育的发展和农村社会经济的发展。在社会主义市场经济体制下，不仅给农村中学教育带来了新机遇,同时也给农村中学教育带来了挑战,农村中学教育特别是作为教育主体的农村中学教师正受到传统观念及市场经济两方面带来的猛烈碰撞。本文在对中国农村中学教师的现状进行调查的基础上，分析中国农村中学教师存在的问题，试图探索出解决存在问题的途径。[关键词]：农村、中学教师、现状????????????????????????????????????????????????? 一、农村中学和农村中学教师的概念所谓农村中学是指镇中学、乡中学、村中学和村教学点。农村中学教师，指在各类农村学校从事初等教育的专任教师教育行政管理人员。因为一般而言农村中学中的行政管理人员大多由学科教师选拔而来，且大多在从事行政工作的同时仍兼任一些教学任务，所以这里的“教师”包括教育行政管理人员和非行政人员的学科专任教师，但不包括那些不担任教学任务和管理职务的普通工作人员。期刊之家—论文快速发表绿色通道，欢迎扣扣在线咨询2830509794二、农村中学教师存在的问题?? （一）农村中学教师队伍普遍缺少中坚力量农村中学教师队伍呈现年轻化和老龄化两极分化的特征，缺少学科有力的中坚力量。师范类大学生毕业以后往往选择了留在城市教书，回到农村中学的不多。留在农村中学的年轻教师大多是在上一级城镇读的师范类中专学校或是大学专科毕业生。此外，农村中学教师另一重要组成部分就是一直留守下来的老教师，使农村学生很难有一个轻松、愉快、活跃的学习氛围。老教师虽然积累了多年的教学经验，但是老教师无论是在教育理念、教育方法的运用上，与学生沟通方式、还是在接受新事物、新观念，推进基础教育改革等方面都是与年轻教师存在很大差距的。例如，在日常的教学中，在农村中学的老教师不会使用多媒体教学，不会制作课件，也不去主动学习运用这些电教设备，使仅有的一些电教设备也成了摆设。（二）农村中学教师总体素质不高农村中学教师总体素质不高主要表现在以下几个方面：第一，对为人师表的使命感和责任心没有强烈的认知感。农村经济发展欠发达，少数年轻农村中学教师还缺乏长期扎根农村、奉献农村教育的精神，一些年轻农村中学教师选择教师职业的出发点不是从自己内心坚定地选择教师这个职业而是听从父母的意见或出于对就业压力过大，无可奈何先找个落脚点等方面的考虑，从而导致在学生与家长中间的满意度与认可度普遍不高。第二、利用教师职业之便，不择手段谋求个人利益。农村中学教师以家访的形式向家长索要礼品，送礼多的学生可以有机会当上班干部和在课堂上获得更多被提问的机会，由于家庭条件的原因送礼少或没送礼的学生在班上只能处于“默默无闻”的境地，有的学生甚至会被孤立，这就容易给本来就处于青春期的中学生造成心理阴影。第三，缺乏竞争意识、危机意识，缺乏进取心、创新精神，缺乏先进的教育理念的指导，很难适应新时期教育提出的新要求。有的农村中学教师对于一些培训学习的态度只是走走过场，应付结业考试，使这种学习充电的机会流于形式；有的农村中学教师心思不花在如何搞好教学上，天天围着酒桌、麻将桌转，甚至有的教师在几近酒醉昏睡的状态大笔一挥还批改着学生的考卷。长此下去结果只能是其进取心消磨殆尽，误人子弟。第四，有的农村中学教师思想比较保守，持有三六九等的学生观和以成绩论英雄的学生评价观，教师只单纯的相信成绩，培养出来的学生能力和素质也不会是全面发展的。阿瑟?阔伯斯就在谈及教师的教育观念时说：“影响教育成败的关键因素也许莫过于教师他自己相信什么。”[2]P191有的农村中学教师根据家庭条件、人情关系和学习成绩划分学生等级差别，偏爱尖子生，冷漠中等生，歧视后进生；有的农村中学教师为了在年级中争优，认为后进生拖了整个班级的后腿，时常挖苦讽刺后进生。（三）农村中学教师编制短缺，工资低，待遇差，压力大?? 在农村，随着留守儿童增多，农村寄宿制学校也随之增多，农村中学教师不仅要肩负教学工作，而且还要负责寄宿生吃住、心理健康、安全等方面的后勤管理工作，农村中学教师既是学生的老师，又当学生的家长。但是农村中学教师编制问题却制约了正式中学农村教师的数量，使得农村中学教师短缺，农村中学教师的负荷加重。有的农村中学教师一人兼任几个班级的全部课程，有的农村中学教师更是兼任几个年级的课程，教师进行着长期超负荷的工作，一些农村中学无法开齐全部课程，无法享受到和城市学生一样的教育，学生的上课质量无法保证。以住房为例，农村教师住房存在着政策盲点，国家现行的住房改革政策未能惠及到多数农村中学教师。这就导致农村教师一家几代同堂挤在一个屋子里