农村学校如何培养新教师快速成长.docVIP

农村学校如何培养新教师快速成长 VWsc[N:? ? ? ? ? ? ?UD $M q| ?农村学校教师队伍以新教师为主要阵容。学校充实的教师基本都是刚毕业的学生，且农村学校教师流动较快，五年以上教龄的教师很少，老教师又基本上不从事一线教学工作，农村学校成了年轻教师，特别是新教师成长的前沿阵地。新教师的培训、成长，尽快适应教育教学工作并能成为业务骨干是学校工作的重要部分。学校不仅仅是培养学生，促进学生发展的场所，更是培养教师、促进教师发展的场所，而学校发展核心要素是教师发展。教师的持续、有效发展不是完全在自发状态下进行的，得到教师资格证只是拿到了一把打开教师专业成长机会的钥匙。在不断变化的环境中，教师的专业成长需要做好以下几方面的工作： *7 Ba\;6} ?}0 gH# ?一、加强学习，更新观念，转变方式，充实自我 J %39u? ?3xj)i{LS ?由学生走上工作岗位，“摇身一变”成为教师的我们都知道，就学校所学的知识远远不能满足我们的教学需求，好一部分专业知识要在教学实践中边教边学。在实践中学习，在学习中发展。新课程改革又为教师提出了全新的挑战，面对新课改、新教材，引导广大教师首先必须加强学习教育教学理论，更新教学理念，适应课改，树立“以学生发展为本的新课程观”。其次，要树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让自己真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者。在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性教学，提倡交流与合作学习。 yOt]T\k[ ?`O4=3K( ?二、校本培训见实效，加强同伴互助 Bi9EdMMfG ?u m/8*LL , ?一位课改专家说过，教师的专业化成长有三大途径：一是专家引领，二是同伴互助，三是自我反思。为了提高培训实效，我校根据培训计划，学习制度和实施方案，主要从上述三方面着手，采取了相应的具体措施。 7opyjJ],t ?+gp2y},6 ?1、专家引领。一个农村学校，专业教师都很缺，更谈不上专家指导了。我们采取走出去，请进来的办法，听专家讲座，观摩课堂教学，看名师课堂实录，领略专家风采，理解课改，转变观念，学习先进教学理论和教学技巧，进而提高自身业务水平。 {$S$[^= ?XV~ 9` IH ?2、集体备课，同伴互助。 xuh,22!C` ?ICg3kq[{ ?教师互助合作是校本教研的标志和灵魂。我校以教研组为单位，本组教师就某一年级某一课进行集体备课，分别说出自己的思路、方法和建议，最后总结形成定案，由该年级教师授课，通过评课，找出优点和不足，再备再弥补，争取备一堂成功一堂，收获一堂，并就成功之处发扬。另外，在农村学校循环教完一轮的教师几乎上没有。通过集体备课可以让他们熟悉其他年级的教学内容和教材安排，对小学或初中阶段内容有一个系统的了解，便于制定本年级的教学计划，有针对、有目的、有侧重施教，更好完成教学任务。其实，加强教师之间的专业切磋，互助合作，可使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。在集体备课中，教师的不同教育思想观念，教学模式，教学方法能得到交流和讨论，进而提高教师的课堂教学能力。教师通过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥了集体的智慧，取长补短，提高了教师课堂教学的实效性，能有效地促进教师的专业成长。 |CP%V_hn ?;CA0uc)i ?3、自我反思。 CxoX4KY ? /Lwgpu\ ?教师的自我反思是以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课改强调教师自我反思，而反思不是一般意义上的“回顾”，是思考、反省、探索和解决教育教学中存在的问题。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。反思体现了教师的研究能力，表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识，来促进教师的专业化成长。 2/[oc# ?JzyVt--} ?三、校长应是教师成长的指导者。 J!s ?wwA%L ?学校的主要教育教学工作要靠教师完成，有一支素质高、业务精湛，上进心强的教师队伍，是提升学校教育教学质量的基础。为此农村学校教师，特别是新教师的专业化成长，校长要亲自抓，参与指导。校长要深入教学一线，了解教??教学情况和业务水平，找出差距，研究提升对策。通过 参与备课，深入听课，指导性评课，亲自示范，专题讲座等形式，在教学观念，教学方法，现代教学手段的应用，如何备课，如何上课，如何批改作业，如何反思等方