2016年秋成才之路高中数学课件（人教B版必修一）：第二章　函数 2.1.1 第1课时 Word版含解析.pptVIP

成才之路 · 数学;函　数;本章的主要内容是，函数的有关概念和性质、一次函数和二次函数、函数的应用、函数与方程．本章共分四大节．第一大节是函数．首先，从初中学过的函数概念说起，在学习了集合与对应的基础上，用集合与对应的语言来理解函数概念．然后，通过集合之间的对应关系引入映射的概念，通过对映射特殊化的分析，揭示出映射与函数之间的内在联系．第二大节是一次函数和二次函数．以已经学过的一次函数和二次函数为载体，进一步研究函数的性质和图象，目的在于归结出研究函数的一般方法．第三大节是函数的应用(Ⅰ)．通过现实中的实际例子，说明一次函数和二次函数模型的应用．第四大节是函数与方程．; 本章重点是对函数概念的理解．从初中用变化的观点理解函数概念到高中用集合和对应来理解函数，需要学生从认知结构上发生变化，如何实现这一转变是教学中的一个关键．本章的难点是用集合与对应的观点理解函数概念；二分法是求函数零点近似解的一种方法，渗透了极限和算法的思想，是学习中的又一难点．;2．1　函　数;课堂典例讲练;;;夏天，大家都喜欢吃西瓜，而西瓜的价格往往与西瓜的重量有关．某校高中二年级的王兵同学到集市上去买西瓜，看到价格表上写的是：6斤以下，每斤0.4元；6斤以上9斤以下，每斤0.5元；9斤以上，每斤0.6元．王兵挑了一个西瓜，称重后卖西瓜的叔叔说5元1角，1角就不要了，给5元吧．可聪明的王兵马上说，你不仅没少要，反而多收了我的钱．当王兵讲明理由后，卖西瓜的叔叔只好承认了错误，照实收了钱．同学们，你们知道王兵是怎么晓得卖西瓜的叔叔骗人的吗？;自变量取值的范围(数集A)　;定义域　;闭区间　;1．下列关于函数与区间的说法正确的是(　　) A．函数定义域必不是空集，但值域可以是空集 B．函数定义域和值域确定后，其对应法则也就确定了 C．数集都能用区间表示 D．函数中一个函数值可以有多个自变量值与之对应 [答案]　D [解析]　函数的定义域、值域都不为空集，故A错，若函数的定义域和值域都为实数集R时，其对应法则可以为y＝x或y＝x＋1等，不确定，故B错；自然数集不能用区间表示，故C错，只有D是正确的．;2．(2014～2015学年度山东济宁市兖州区高一上学期期中测试)下列图形中，不可作为函数y＝f(x)图象的是(　　);[答案]　C [解析]　选项C中，x＝0时，有2个y值与之对应，不满足函数概念，故选C．;[答案]　[－3,1];[答案]　{2}; 5．{x|x2且x≠4}用区间表示为________________． [答案]　(2,4)∪(4，＋∞) [解析]　将集合{x|x2且x≠4}用区间表示为(2,4)∪(4，＋∞)． 6．若[m,2m－2]为一确定的区间，则m的取值范围是______________． [答案]　(2，＋∞) [解析]　由题意，得2m－2m，∴m2. ;导学; 设M＝{x|0≤x≤2}，N＝{y|0≤y≤2}给出下列4个图形，其中能表示集合M到集合N的函数关系的有(　　);A．0个　 B．1个　 C．2个　 D．3个 [分析]　由函数的定义知，图中过x轴上区间[0,2]内任取一点作y轴的平行线，与图象有且只有一个交点才可．; [解析]　由函数的定义知，(1)不是，因为集合M中1x≤2时，在N中无元素与之对应； (3)中x＝2对应元素y＝3?N，所以(3)不是； (4)中x＝1时，在N中有两个元素与之对应，所以(4)不是； 显然只有(2)是，故选B． [答案]　B;判断下列对应是否构成集合A到集合B的函数： (1)A＝R，B＝{y|y0}，f：x→y＝|x|； (2)A＝Z，B＝Z，f：x→y＝x2＋x； (3)A＝Z，B＝Z，f：x→y＝； (4)A＝N，B＝R，f：x→y＝±. [解析]　(1)否．A中元素0在B中无元素与之对应． (2)是．同时满足任意性和惟一性． (3)否．A中元素－2在B中无元素与之对应． (4)否．A中元素4在B中有两个元素与之对应．; 下列各组函数是同一函数的是(　　) ; [分析]　判定两个函数是否为同一函数，只要看两个函数的定义域和对应法则是否都相同，有一个不同则不是同一函数． [解析]　对于①、②，两函数的对应法则都不同，对于③、④，两函数的定义域和对应法则都相同，故选C． [答案]　C;[答案]　D; [解析]　选项A中，f(x)＝|x|，g(x)＝x，故两函数的对应法则不同；选项B中，函数f(x)的定义域为R，函数g(x)的定义域为(－∞，0)∪(0，＋∞)；选项C中，函数f(x)的定义域为(－∞，－2]∪[2，＋∞)，函数g(x)的定义域为[2，＋∞)；选项D中，函数f(x)与g(x)的定义域和对应法则均相同，故选D．; 求下列函数的定义域：; [分析]　对于解析式给定的函数