课堂教学备课方案答案.docx

文山市第五小学课堂教学备课方案 主备教师：夏珊珊 授课教师： 授课时间： 年 月 日第 课时 总第 课时 课题识字三课型新授课学情及教材分析　 《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 二、学情分析： 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。教学目标知识与能力： 运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。过程与方法： 正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。情感态度、价值观： 体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点： 认识13个生字，会写“秀、和”两个字。 2、归类识字“雨字头”的含义。教学具应用： 课件任 务学习目标学习过程的导学要点学习方法及设计意图导入新课游戏导入，初步认识对子歌同学们，今天认识大家真高兴，咱们来说一个游戏怎么样？ 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。 我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细，我说天，我对地， 我说天上，我对地下， 我说天上飞，我对地下跑， 同学们玩得高兴吗？现在开始上课好吗？ 师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。趣味揭题 激发兴趣 初读课文，学习生字 读准音节、词语。1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音自由地读一读，要求读准字音。 2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？（指两名学生读） 3、齐读课文。 4、把笔拿出来，画一画这课的生字，认一认、读一读。 初读课文画出生字，学生自学  集中识字，组内交流 1、读韵文 2、比一比，认识字。 出示本课的13个生字，小组内相互交流：你都记住了哪些生字？是怎么记住的？还有哪些字不认识，待会提出来问我们一起交流。 初读课文,小组合作交流识字 理解词语，随文识字 巩固记忆生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。 第一小节： 1、请愿意读一下第一小节 2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕） 3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读 4、你用什么方法方法记住这些字？ 生：用形声字的方法记住这些字。 生：这几个字都有相同的偏旁：雨字头。 5、读一读。和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语（板书）。 在课文中巩固记忆生字 板书设计 识字三课后反思 文山市第五小学课堂教学备课方案 主备教师：夏珊珊 授课教师： 授课时间： 年 月 日第 课时 总第 课时 课题识字三课型新授课学情及教材分析　 《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 二、学情分析： 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。教学目标知识与能力： 运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。过程与方法： 正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。情感态度、价值观： 体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点： 认识13个生字，会写“秀、和”两个字。 2、归类识字“雨字头”的含义。教学具应用