第4章 护理教学的心理学基础(第3学时).pptVIP

第二节 学习理论(2) ----行为主义学习理论;内容提要;一、斯金纳操作条件作用学习理论;斯金纳箱实验;斯金纳的实验与巴甫洛夫的 条件反射实验的不同在于: （1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上； （2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段； （3）反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动； （4）实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。 ;①应答性行为: 是对已知的刺激所引起的反应。 即:刺激类条件作用学习 如：“谈虎色变”、“闻风丧胆”、 “杯弓蛇影” 、“望梅止渴 ” 是对特定刺激的反应，具有不随意性。;②操作性行为: 没有已知的刺激，是有机体自身发出的行为。 即:强化类条件作用学习 如：“小狗做算术题”、“小猴看红绿灯” 不是由于刺激引起的，而是个体操作其反应时所表现的自发反应，又称自发性行为。;;2.强化理论;强化的类型：正强化与负强化;负强化： 指某种行为可能避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。 如： --实习同学为避免受到病人或老师的批评，自己 主动加强护理操作技能的训练； --同学为避免考试不及格而加强课后复习； --孩子为避免家长打骂而在家认真做作业。;惩罚;【负强化举例1----闹钟的作用】 如果你早上醒来时发现比闹钟设定的时间早几秒钟，你往往会先去关闭闹钟，以防止它闹起来。在闹钟响起来之前就醒，是什么强化作用的影响？;【负强化举例2----买糖果与发脾气】 食品店里的收银员经常会看到这样的情景：一个妈妈带着她的小宝贝在购物，小家伙一直都挺乖，可是当他看到一种糖果时，他要妈妈给他买，但妈妈没有答应。这时，小家伙开始哭闹，甚至是大发脾气。无奈之下，妈妈只好给他买了。在以后的几周里，你都会看到，这位妈妈只要一走进食品店，就先给孩子买糖果。在这个例子中哪个是负强化物？;案例分析1;站在一边看全家人吃饭 ???—惩罚 强强的正确表态是认可的行为，于是，不让站着了 ——负强化 妈妈再让他吃饭 ——正强化 ; 浩浩经常不做作业，爸爸发现后，就体罚他。一次他按时做了作业后，爸爸没有揍他。浩浩为了逃避被揍的痛苦而做功课。久而久之，按时做作业的习惯就会养成。 在这个故事中浩浩爸爸的行为中哪个是惩罚？ 哪个是负强化？;体罚——惩罚 按时做了作业后，爸爸没有揍他 ——负强化 ;给予惩罚时的注意事项： 第一，如果能够起作用，尽可能采用温和的惩罚。 第二，注意利用惩罚后的反应抑制期。 第三，惩罚一定要在不良反应发生后立即给予。 第四，及时告知儿童他为什么受到惩罚。;3.强化的程序;4.斯金纳强化原理的应用;行为塑造实验;　　按照这个方法，还可以塑造很多更加复杂的行为反应，马戏团的动物就是用这种方式训练成功的，还有人利用这一方法教会一只兔子捡起一枚硬币含在嘴里，然后扔进一只小猪储蓄罐里。 行为塑造的方法后来传播到了许多精神病院和感化院，现在在家庭教育方面也广为应用。;行为主义学习理论小结;对行为主义理论的评论;二、行为主义理论在护理教育中的应用;