第4章 老龄社会工作的心理学基础.pptVIP

第四章 老龄社会工作的心理学基础;一、有关老年人的心理学理论;;;1.1.3 脱离学说 ——从个体角度观察个体与社会相互关系发生变化的情况。 主要观点：老年人的社会关系随增龄越来越少，越来越弱，最终造成个体与社会脱离。 个体与社会关系减弱过程的三阶段： ;;1.2 老年人心理及人格类型理论 人格即一种天生和学会的行为、思维和感情的独特形式，影响着每个人如何应对环境以及如何与环境相互影响。 人生回顾理论、老年人格类型理论、生理周期理论、皮克的人生后半期七阶段发展论、荣格心理分析观点。 ;1.2.1 人生回顾理论（布特勒，1963年） 主要观点：老年人已认识到自己来日无多，在心理上产生“人生回顾过程”，反映在人格特征上就是怀念往事的现象。 主要表现：与亲朋好友或年轻人谈论往事；怀念家乡，回顾童年生活和家乡文化。 有节制的回顾——过度怀旧会脱离现实，产生悲观心态，应适当加以控制。;1.2.2 老年人格类型理论 ;1.2.3 生命周期理论（埃里克森，1961年） 人生八阶段，每个阶段都存在认同危机/冲突，个性顺利发展与否取决于危机解决。 第八阶段（自我完整对抗绝望）：整合生命历程，认识生命意义，两种感受：人生完美（贡献和自我实现，理性接受死亡）；人生绝望（虚度青春、拒绝死亡）。 老年人的人格、行为表现反映了过去的生活经验、现在生活的调适状况和对未来的期望。 老年社会工作——帮助正确认识自己和人生，促进社会参与、贡献。 ;1.2.4 皮克的人生后半期七阶段发展论（皮克） ;1.2.5 荣格心理分析观点——“我们不能根据生命上午的程序来过下午的生活，因为早上看来是很大的事情到晚上会变小，早上是真实的，晚上可能会变成谎”。 主要观点：青年和中年时外向，通过上学、工作、结婚的经历而关注外部世界；老年期内向型，注重内心世界。所有人都有柔弱和阳刚的一面，男性人格中有柔弱面，女性有阳刚面，老年期更易接受异性心理特性。 ;堪萨斯城研究;二、伴随衰老的认知变化;2.1 智力 智力难以定义也难以测量，在所有认知功能中最难检验。通常被定义为“一个人能力的理论极限”。 智力由生物和遗传因素决定，但达到一定极限的能力却受到如教育、经历、挑战等环境机会以及知识贫乏、智力刺激等环境限制的影响。 智力包括处理符号和抽象概念的能力、获取和理解新信息的能力、适应新环境、理解和创造新概念的能力。 “判断得好，理解得好，推理得好，这些是智力的根本”——宾尼特;智商(IQ) 指一个人相对同一年代年龄的其他人在这些方面的相对能力。 韦克斯勒成人智力量表（WAIS）： 6项语言量表（给词语下定义、解释谚语、解释概念之间的相似点）—晶态智力—无时限； 5项操作量表（空间关系的测试、抽象推理、拼图、将图画和符号、数字相匹配、排列图画）—液态智力—有时限。 老年人纵向测量结果：操作量表分数越来越差，语言量表的成绩稳定。 ;老年人智力测量中的几个问题：;2.2 学习和记忆 学习和记忆是两个必须一起考虑的认知过程，只有正确地从记忆库里提取信息时才能学习。学习是一个将新的信息或技能编码存入记忆的过程。 记忆分为三种类型：感觉记忆、初级记忆、次级记忆。 ;2.2.1 感觉记忆 通过感觉器官接受信息并将其传递到短期和长期记忆的第一步，只需要0.1秒的时间。 包括图像记忆（初次见面、风景）、声像记忆（听到自我介绍、一阵呼啸的风）。 通过关注或反复通过感官接受信息，可使感觉记忆转化为短期和长期记忆。 尽管感官系统会衰老退化，但老年人感觉记忆是否衰退并无定论。 ;2.2.2 初级记忆/工作记忆/短期记忆 掌握和组织信息的临时阶段，不一定涉及大脑的存储区域（临时性），对处理新信息的能力十分重要。 研究发现：大多数成年人都能在60秒内回忆起5-9个信息（如数字、字母、词语）。 初级记忆容量有限，它决定了哪些信息应保留，哪些应忽略，怎样储存更好。 老年人的初级记忆能力略有下降，可能由于对刺激的反应时间长，而初级记忆阶段的编码过程需要对信息进行迅速整理。 ;2.2.3 次级记忆/长期记忆 真正的学习是通过感觉和初级记忆获取的信息被存储到长期记忆当中。只有反复记忆初级记忆中的信息才能转到长期记忆里。 长期记忆容量无限，储藏了一生所学。 老年人的长期记忆衰退比初级记忆的衰退更明显。 ;2.2.4 影响老年人学习能力的因素—注意力和环境 因素 注意力——认知／学习过程的重要因素。 注意力的三个环节：选择、警觉和注意力控制。 选择性注意力：能够选择与任务有关的信息，而忽略无关信息。 警觉/ 持续性注意力：长时间寻找一个特殊刺激物，并随时作出反应。 注意力控制：面对特殊刺激物时，一个人决定应该在多大程度上关注它、应该什么时候把注意力转向其他刺激物的能力。 注意力控制不存在年龄差异