第7单元 生物变异、育种和进化 第24课时 从杂交育种到基因工程.ppt

第七单元;1．涵盖范围;2．考情分析;3．复习指导;第 24 课时;回扣基础·构建网络;基础导学; [练一练]　下列关于育种的叙述中，正确的是 (　　) A．用物理因素诱变处理可提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 C．三倍体植物不能由受精卵发育而来 D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状; 二、基因工程  1．基因工程工具包括＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是＿＿＿＿＿。 2．原理：＿＿＿＿。 3．步骤：目的基因的＿＿、与运载体结合、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 4．应用：⑴＿＿，如抗虫棉；⑵＿＿研制，如胰岛素等；⑶环境保护，如超级细菌分解石油。; [想一想]　与杂交育种、诱变育种相比，基因工程育种的优点分别是什么？ ; 1．教材98页倒数第3自然段——选择育种的缺点。 2．教材100页第二自然段黑体字内容和教材100页最后自然段微生物诱变育种知识。 3．教材102～103页图6－3、图6－4、图6－5，更好地理解基因工程的三种工具。 4．教材101页练习一中2——杂交优势；教材106页练习一中2和二中1；教材108页自我检测一中判断题。;知识网络;突破考点·提炼方法; 1．某生物的基因型为AaBB，通过下列技术可以分别将它转变为以下基因型的生物：①AABB；②aB；③AaBBC；④AAaaBBBB。则以下排列正确的是(　　) A．诱变育种、转基因技术、花药离体培养、细胞融合 B．杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术; 答案　B 排雷　⑴要获得本物种没有的性状可通过诱变和基因工程，其中基因工程是有目的的改良。⑵杂交育种是最简捷的育种方法，而单倍体育种是最快获得纯合子的方法，可缩短育种年限；要将两个亲本优良性状集中到一个亲本上用杂交育种或单倍体育种；要提高品种产量或营养物质含量可用多倍体育种。⑶染色体加倍可以采用秋水仙素等方法使其加倍，也可以是细胞融合，但细胞融合可在两个不同物种之间进行。⑷原核生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交育种，细菌的育种一般采用诱变育种。⑸若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 ;考点剖析;优点; 拓展提升　⑴诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 ⑵杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。 ⑶杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中选择符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。 ⑷杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟；而杂交种可早熟，故成熟期早晚可判定是多倍体还;是杂交种。 ⑸诱变育种尽管能提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性，决定了在突变的个体中有害仍多于有利，只是与自然突变相比较，二者都增多。 ⑹根据不同育种需求选择不同的育种方法 ①将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。 ②要求快速育种，则运用单倍体育种。 ③要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。 ④要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。 ;对位训练; 据图回答下列问题： ⑴图中A至D方向所示的途径表示＿＿育种方式，这种方法属常规育种，一般从F2代开始选种，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。A→B→C的途径表示＿＿＿育种方式，这两种育种方式中后者的优越性主要表现在＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵B常用的方法为＿＿＿＿＿＿。 ⑶E方法所用的原理是＿＿＿＿，所用的方法如＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。育种时所需处理的种子应是萌发的(而非休眠的)种子，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑷上述育种过程中，哪两个过程所使用的方法相同？＿＿ (填写字母)，具体使用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿;(至少回答两个)，其作用机理是＿＿＿＿＿＿＿