第14章第2讲_与打点计时器相关的实验.ppt

;第2讲 与打点计时器相关的实验;;;一、研究匀速直线运动尺 例1、(2009·广东理科基础)“研究匀变速直线运动”的实验中，使用电磁式打点计时器(所用交流电的频率为50Hz)，得到如图所示的纸带.图中的点为计数点，相邻两计数点间还有四个点未画出来，下列表述正确的是(　 );变式训练1、(2009·上海卷)小明同学在学习了研究匀变速直线运动实验后，设计了一个测物体瞬时速度的实验，其装置如图所示.在小车上固定挡光片，使挡光片的前端与车头齐平、将光电门传感器固定在轨道侧面，垫高轨道的一端.小明同学将小车从该端同一位置由静止释放，获得了如下几组实验数据.;变式训练3、一打点计时器固定在斜面上某处，一小车拖着穿过打点计时器的纸带从斜面上滑下，如图14-2-3甲所示，图乙是打出的纸带的一段．;为了“探究加速度与力、质量的关系”，现提供如图所示实验装置．请思考探究思路并回答下列问题： （1）为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取做法是???????????????? ； A．将不带滑轮的木板一端垫高适当，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动 B．将不带滑轮的木板一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动 C．将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动 D．将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动 （2）消除小车与水平木板之间摩擦力的影响后，可用钩码总重力代替小车所受的拉力，此时钩码质量m与小车总质量M之间应满足的关系为_______________； （3）有一组同学保持小车及车中的砝码质量M一定，探究加速度a与所受 外力F的关系，由于他们操作不当，这组同学得到的a-F关系图象如图所示，可能的原因是：??????? 。 ? A．实验中未平衡摩擦力?????????? B．实验中平衡摩擦力过度 ? C．实验中未满足实验条件Mm??? D．平衡摩擦力时未取下盘和砝码 ;在“探究加速度与力、质量的关系”实验时，已提供了小车，一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线。为了完成实验，还须从下图中选取实验器材，其名称是 __________________（漏选或全选得零分）；并分别写出所选器材的作用 _____________________________________ ____________________________________ 。;探究加速度和力的关系 加速度和质量的关系： 两个相同的小车并排放在光滑水平轨道上，小车前端系上细线，线的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里分别放有不同质量的砝码．小车所受的水平拉力F的大小可以认为等于砝码（包括砝码盘）的重力大小．小车后端也系有细线，用一只夹子夹住两根细线，控制两辆小车同时开始运动和结束运动． （1）利用这一装置，我们来研究质量相同的两辆小车在不同的恒定拉力作用下，它们的加速度是怎样的．由于两个小车初速度都是零，运动时间又相同，由公式 ????????????????，只要测出两小车??????? 之比就等于它们的加速度a之比．实验结果是：当小车质量相同时，a正比于F． （2）利用同一装置，我们来研究两辆小车在相同的恒定拉力作用下，它们的加速度与质量是怎样的．在两个盘里放上相同数目的砝码，使两辆小车受到的拉力相同，而在一辆小车上加放砝码，以增大质量．重做试验，测出?????????? 和?????????? ．实验结果是：当拉力F相等时，a与质量m成反比。 （3）将夹子换为打点计时器，可以通过所打纸带计算出物体的加速度。某次实验所得图线如图所示。设图中直线的斜率为k，在纵轴上的截距为b，若牛顿定律成立，则小车受到的拉力为_________，小车的质量为________。;探究功与速度的关系;一条皮筋单倍功，多条皮筋功倍增. 先开打点计时器，放开小车向前冲. 平衡摩擦是关键，每次车位不能变. 测量点子均匀处，保证小车是匀速. 作出图象看关系，直线图象是正比.;二、探究功与物体速度变化的关系 例2、(2010·浙江杭州)如图14-2-4所示，在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，下列说法正确的是(　　);以下关于该实验的说法中有一项不正确，它是?????????? 。 ?A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W……。所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行实验室，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……。橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……。实验时，橡皮筋对小车做的功分别是2W、3W……。 B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾