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如何开拓思路，激发创造思维之花的点滴之见 云杏流 恩格斯说过：地球上最美的花朵便是人的思维。我国人口众多，资源有限，要摆脱贫困，挤身发达国家行列，培养创造性的人才是关键。倘若能通过教育把我国一代又一代的人的创造性潜能充分开发出来，使人人都成为创造之人，既可大大的提高我国民族的素质，又可以获得一笔取之不竭的智力资源。创造教育是素质教育的一个重要组成部分，要推进素质教育，促进学生整体素质的全面发展，创造性思维的培养是适应社会和发展社会的必然要求。 创造性思维是指人们把信息、知识加工整理变成理想、行为、实现创造性成果的意识活动。对于教育者来说，培养学生创造性思维、发展学生的思维潜能，是应当肩负起的重任。在语文教学中，要遵循小学生的认识规律，激发学习兴趣，开拓思路，培养学生的创造性思维。让学生主动获取知识，促全面素质的发展。 带入情景，激情引趣 一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处多方思维，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决当前的问题。兴趣与情感是相互相承的。在开拓学生思路中，重视情感思维的开发与启迪，引导学生以情促思，思中带情，才可达到广开思路、培养学生创造性思维的目的。 要通过开发情感思维来开拓思路，就必须重视诱发因素的选择和运用。我们知道，不诱不发，诱导得好，就会思绪绵绵，言辞滔滔。诱因范围广泛，一书一画等等，都可以用之诱发引导，打开思路。情景教学是集成“形真、情切、意远、理蕴”的特点，教师应在教学中有目的地创设情景教学，在情景中展开联想的彩翼。语文教学中，教师根据教材的特点，通过语言、实物、音乐、图画、表演、生活，把学生带入教材描写的情景中，激情引趣，启发想象，训练学生的创造性思维。 创设音乐情景 运用音乐情景教学，让学生在音乐的熏陶下，展开丰富的想象，发展思维。例如教学《昨天，这儿是一座村庄》一课时，两次播放音乐渲染教学环境，激发学生的真情。第一次在学习诗歌的前半节后，我说：“解放前千千万万的劳动人民过着牛马不如的生活，哪一个不在苦水里挣扎！下面我们来听听妈妈对孩子讲的故事。接着播放歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。听着那悲哀绵长的旋律，听着那如泣如诉的歌词，学生微微地低下了头，有的甚至噙着泪水。老师无须讲述，学生无须回答，在音乐声中，学生默默的体验旧中国劳动人民的苦难。第二次是在总结全文时，边播放歌曲《春天的故事》，边放映邓小平南巡时的录象，让歌曲拨动学生的心弦，通过看录象了解改革开放给祖国带来的巨变。同时结合课文学习，搜集邓小平事迹的资料，使学生充分了解邓小平的丰功伟绩。特别是伟人提出的“一国两制”的政策，使香港、澳门顺利回归，这正是伟人创造性思维的体现。整个课堂中，学生全情投入，兴趣盎然，收到很好的教学效果。 创设游戏情景 根据教材特点，创设游戏情景，适合小学生的年龄特点，使学生在游戏中学习，学得轻松。如教学北师版第七册的《桥之思》一课，充分体现了我国古代劳动人民卓越的创造才能，它凝聚了无数建设者的智慧和辛勤劳动。而今，桥梁设计也越来越被人们所重视，已被纳入一个新的设计工艺范畴。学完这一课后，我激励学生向设计师与建设者学习，立志长大后做一个“四化”大厦的建设者。为此，我与学生组织了“我为四化添新景”的设计游戏，鼓励学生的大胆设计。学生的思维被激活了，表现出极大的兴趣。他们充分发挥创造性思维，设计出各具特色、颇具现代气息的桥梁。通过动手、动脑，学生开展了想象，创造性思维得到了训练，提高了创造能力。 创设竞争情景 儿童好奇又好胜，创设竞争情景进行教学，能促儿童乐于思维、探索与练习。竞争情景包括小比赛、擂台、演讲等。如上完《草船借箭》后，可以“以智取胜战斗事迹知多少”为题，让学生搜集资料，进行竞说，达到复习巩固、拓展延伸的目的。如结合单元训练重点，师生共同总结以智取胜的战争的前因后果、经验教训，进行小擂台“反败为胜之妙策”，让学生就某次战争进行反方策划，要求最终的结果是成功。学生热情高涨，培养了创造性思维，于竞争中学习，于竞争中提高。 创设画像情景 使用电教媒体是实现创设画像情景的重要手段。教师采用挂图、帖画、录象等辅助教学，将教材的内容通过画像呈现在学生面前，让学生直观感知，能充分调动学生的情感，拓展思维。如教学《赤壁之战》时，可播放影片《三国演义》的片段，让学生体验赤壁之战的情景，引起思考：大战中，周瑜一方取胜的原因是什么？并提出创造性思考：你认为曹操在采取什么措施后可以反败为胜？学生由观看录象——进入情感——引起思考——发挥创造性思维，层层深入，拓展思维。如教学《开国大典》可播放纪录片《开国大典》片段，毛泽东在天安门城楼宣布：中国人民从此站起来了！这激动的时刻，让学生入情入境。教师适时提出思考：新中国的成立为什么使人如此激动，以致全国上下一片欢腾？引导学生回顾