【创新设计-课堂讲义】2016-2017学年高中物理（粤教版必修一）配套课件：第4章 力与运动2～3.pptxVIP

2　影响加速度的因素 3 探究加速度与力、质量的定量关系;1.理解加速度大小与力有关，也与质量有关. 2.学会用“控制变量法”探究加速度与力、质量的定量关系. 3.会用图象表示加速度与质量、加速度与力之间的关系.;二、探究加速度与力、质量的定量关系;;1.实验装置：(如图1所示) 气垫导轨：减少轨道摩擦 光电门：如果能测得挡光片的宽度ΔL和挡光片经过光电门的时间Δt，就可以求得挡光片通过光电门的平均速度.如果挡光片不是很宽，可以认为这个速度就是挡光片通过光电门的瞬时速度.;2.实验原理：实验的基本思想——控制变量法 (1)保持研究对象即滑块的 不变，改变砝码的数量，即改变 ，探究其加速度与所受合外力之间的定量关系. (2)保持滑块的 不变，研究其加速度与质量之间的定量关系. 3.实验方案的设计 (1)三个物理量的测量方法——近似法 本实验的研究对象：放在气垫导轨上的滑块 (装置如图2所示).;①滑块质量的测量：利用 测出，在滑块上增减橡皮泥可改变滑块的 . ②拉力的测量：当砝码的质量 滑块的质量的情况下，可以认为砝码的重力近似等于滑块所受的拉力(合外力)，即F≈mg.;(2)实验数据的处理方法——图象法、“化曲为直”法 ①研究加速度a和力F的关系 以加速度a为纵坐标，以力F为横坐标，根据测量数据描点，然后作出图象，如图3所示，若图象是一条通过原点的直线，就能说明a与F成 .;;;②保持滑块 不变，通过增加(或减少)砝码的数量来改变拉力的大小.重复实验3次. ③将实验结果填入表一，并计算每一次滑块的加速度a. 表一 滑块质量M＝________kg;④用纵坐标表示加速度，横坐标表示作用力，根据实验结果画出滑块运动的a－F图象，从而得出a与F的关系. ⑤保持砝码的 不变，即滑块所受的拉力不变，记下滑块通过光电门的速度v1、v2. 在滑块上增加(或减少)橡皮泥来改变滑块的质量，重复进行几次实验，记下实验数据.将实验结果填入表二.;表二 拉力F＝________N;⑦实验结论：当M一定时，a与F成 ；当F一定时，a与M成 . 方案二：利用打点计时器和纸带做实验 (1)实验器材：小车、砝码、小桶、砂、细线、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、交流电源、纸带、刻度尺、天平. (2)实验原理和简要实验步骤 ①实验对象：小车. ②小车的质量用 测量和拉力的测量同方案一；;小车加速度的测量：用打点计时器.如图6乙所示为打出的一条纸带，用 法或v－t图象求出小车的加速度.;?;1.使用气垫导轨做实验时注意：气垫导轨是较精密的仪器，实验中必须避免导轨受碰撞、摩擦而变形、损伤，没有给气垫导轨通气时，不准在导轨上强行推动滑块. 2.使用打点计时器做实验时应注意： (1)实验前小车 打点计时器且应先 后 ； (2)在平衡摩擦力时， (填“要”或“不要”)悬挂小桶，但小车应连着纸带且接通电源.用手轻轻地给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔 ，表明小车已平衡掉摩擦力.;3.改变砂的质量过程中，要始终保证砂桶(包括砂)的质量 小车的质量. 4.作图时应使所作的 通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能的对称分布在直线的两侧，但若遇到个别偏离较远的点可舍去.;例1　为了探究加速度与力的关系，使用如图7所示的气垫导轨装置进行实验.其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G1、G2光电门时，光束被遮挡的时间Δt1、Δt2都可以被测量并记录，滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，两光电门间距离为s，牵引砝码的质量为m.回答下列问题：;解析　气垫导轨可以认为是光滑的，在判断其是否水平时可以采取的方法是：接通气源，将滑块静置于气垫导轨上，滑块基本保持静止说明导轨是光滑的，或接通气源，将滑块静置于气垫导轨上，轻推滑块，滑块能基本做匀速直线运动. 答案　见解析　;(2)若取M＝0.4 kg，改变m的值，进行多次实验，以下m的取值不合适的一个是(　　) A.m1＝5 g B.m2＝15 g C.m3＝40 g D.m4＝400 g;(3)在此实验中，需要测得每一个牵引力对应的加速度，其中求得的加速 度的表达式为： (用Δt1、Δt2、D、s表示).;(4)甲同学用正确的实验方案，通过改变滑