2015年专题复习.pptx

2015年生物专题复习;1.知识覆盖面广，考查内容全面;题型;非 选 择 题; 非 选 择 题; 表2. 考查的模块统计; 表3. 考查的主干知识; 表3. 考查的主干知识; 表3. 考查的主干知识; 表3. 考查的主干知识;【例1】（2014年四川卷第1题）在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是;【例2】（2014年四川卷第2题）生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是;【例3】（2014年四川卷第4题）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是;【例4】（2014年四川卷第8题）某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬腿。下图为相关反射弧示意图;【例1】（2014年四川卷第3题）将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。下列叙述错误的是;【例2】（2014年四川卷第7题）TGF-β1—Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。研究表明，胞外蛋白TGF-β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述错误的是 ;【例3】（2014年四川卷第5题）油菜物种甲（2n=20）与乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是 ;【典型例题】（2014年四川卷第11题）有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境。研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示。;⑴微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、__________四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是_____________。 ⑵与微生物培养基相比，植物组织培养的培养基常需添加生长素和________________，这些植物激素一般需要事先单独配制成___________保存备用。 ⑶纯化菌株时，通常使用的划线工具是____________。划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌，第二划线区域所划的第一条线上无菌落，其它划线上有菌落。造成划线无菌落可能的操作失误有______________。 ⑷为探究苯磺隆的降解机制，将该菌种的培养液过滤离心，取上清液做图乙所示实验。该实验的假设是____________________，该实验设计是否合理？为什么？_________________。;【例1】（2014年四川卷第6题）将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如下图所示（注：光饱和点是使光合速率达到最大值时所需的最低光照强度）。据图分析，下列叙述正确的是;【例题】（2014年四川卷第9题）将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗（28株/m2）和3种杂草（均为1株/m2），随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物）。一段时间后，测得各物种日均密度增长率如下图所示。;⑴本实验的自变量是__________________________，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有_______________________________________________。 ⑵稻田生态系统中的福寿螺属于____________，它和鸭舌草之间构成______________关系。 ⑶实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率_________死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈_____型增长。 ⑷若实验结束后停止人工管理，低密度处理小区将经历____________演替，时间足够长，最可能演替为以____________为主的水生植物群落。 ⑸若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的______________稳定性将降低。;;;;（一）遗传专题;(一)遗传专题;（1）基因的概念及实质;【例2】艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是;（2）基因的结构与功能;【例2】2008年诺贝尔化学奖授予 “发现和发展了水母绿色荧光蛋白“的三位科学家。将绿色荧光蛋白基因的片段与目的基因连接起来组成一个融合基因，再将该融合基因转入真核生物细胞内，表达出的蛋白质就会带有绿色荧光。绿色荧光蛋白在该研究中的主要作用是;(1)普通遗传现象的变形;【例2】喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g-基因决定雌株。