勾股定理逆定理学案3.docVIP

曲阜市孔子中学八年级数学上册导学案 课 题课型新授课备课人孟勇审核人八年级备课组授课时间第 周 第 课时教师寄语在快乐中成长，在耕耘中收获！教学目标1、勾股定理的逆定理的实际应用； 2、灵活运用勾股定理的逆定理解决各类问题。教学重点勾股定理的逆定理及其实际应用。教学难点勾股定理逆定理的灵活应用。学习模式小组合作 分层达标课堂结构流程 个人修订意见 【创设情境 导入新课】 勾股定理的逆定理是什么？ 勾股定理的逆定理有何用途？ 【自主学习 分层整理】[来源:Z§xx§k.Com] 1．在△ABC中，若其三条边的长度分别为9、12、15，则以两个这样的三角形所拼成的图形的面积是 2．已知三角形的三边长之比为1∶1∶，则此三角形一定是（ ） A．锐角三角形　B．钝角三角形 C．等边三角形 D．等腰直角三角形 3．在Rt△ABC中，若AC＝，BC＝，AB＝4，则下列结论中正确的是（ ） A．∠C＝90° B．∠B＝90° C．△ABC是锐角三角形 D．△ABC是钝角三角形 4．将直角三角形的各边都缩小或扩大同样的倍数后，得到的三角形（ ） A．仍是直角三角形 B．不可能是直角三角形 C．是锐角三角形 D．是钝角三角形 4．如图，正方形网格中，每个小正方形的边长为1，则网格上的三角形ABC中，边长为无理数的边数是（ ）[来源:中.考.资.源.网] A．0 B．1 C．2 D．3 第4题 [来源:W] 【合作探究 高效展示】 1.判断由下列各组线段a、b、c的长，能组成的三角形是不是直角三角形，并说明理由. （1）a＝6.5，b＝7.5，c＝4； [来源:W] （2）a＝，b＝2，c＝； 【点评升华 归纳提升】 如图，AD=7，AB＝25，BC＝10，DC＝26，DB＝24，求四边形ABCD的面积. A B C D 【当堂检测 训练达标】 如图，已知在△ABC中，CD⊥AB于D，AC＝20，BC＝15，DB＝9. C A B D 图4 (1)求DC的长. (2)求AB的长. (3)求证: △ABC是直角三角形. 【梳理落实 分层评价】 这节课你有哪些收获？ 教后反思板书设计成功之处： 不足之处： 改进措施：