平面与平面的位置关系教案1.docVIP

1.2.4　 平面与平面的位置关系（1） 教学目标： 1．了解两个平面的两种位置关系：相交和平行； 2．掌握两个平面平行的判定定理及性质定理，并能灵活应用； 3．在引导学生观察、分析、抽象、类比得出空间两个平面位置关系的过程中，努力渗透数学思想及辨证唯物主义观念． 教材分析及教材内容的定位： 空间问题平面化是立体几何的核心思想之一，而这个思想的形成需要一个过程，本节课需要对此进行渗透．因此本节课具有承上启下的作用． 教学重点： 两个平面平行的判定定理及性质定理． 教学难点： 两个平面平行的判定定理及性质定理的灵活应用． 教学方法： 通过直观观察，猜想，研究面面平行的判定和性质定理，培养学生的自主学习能力，发展学生的合情推理能力及逻辑论证能力． 教学过程： 一、问题情境 前面我们研究了空间直线与直线、直线与平面的位置关系，其间也常常 涉及两个平面的位置关系． 两个平面之间有哪些关系呢？如何判定？ 二、学生活动 利用手中的两本书作为两个平面，探究两个平面的位置关系． 观察教室的四个平面间的关系，得到两个平面的位置关系，思考问题． 三、建构数学 1．面面平行的定义： 如果两个平面没有公共点，我们就说这两个平面互相平行． 如果两个平面有一个公共点，由公理2可知，那么它们相交于经过这个点的一条直线，此时我们说两平面相交． 2．两平面的位置关系有以下两种： （1）相交：两平面有一条公共直线 平行：两平面没有公共点 3．两平面平行的判定定理： 工人师傅将水平仪在桌面上交叉放置两次，如果水平仪的气泡两次都在中 央，就能判断桌面是水平的，你能解释其中的奥秘吗？ 如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行． 符号语言： A a b 图形语言： 简记为：线面平行?面面平行 4．两平面平行的性质定理： 如果两个平面同时和第三个平面相交，那么所得的两条交线平行． 已知： 求证： 证明：因为，所以没有公共点， 因而交线a、b也没有公共点， 又因为a、b都在平面内， 所以a∥b． 四、数学运用 1．例题． 例1　如图，在长方体ABCD-A1B1C1D1中，求证:平面BC1D∥平面AB1D1． D A B C A1 D1 C1 B1 分析：可考虑证明一个平面内有两条相交直线与另一个平面平行． ? 例2　已知：a∥b，b∥g．求证：a∥g． ? ? 例3　求证：如果一条直线垂直于两个平行平面中的一个平面，那么它也垂直于另一个平面． 已知：a∥b，l⊥a，求证：l⊥b． 分析：要证l⊥b，只要证明l垂直与平面内的任意一条直线或某两条相交直线． 变式：求证：垂直于同一条直线的两个平面平行． 练习： 1．下列条件中，能判断两个平面平行的是 （1）一个平面内的一条直线平行于另一个平面 （2）一个平面内的两条直线平行于另一个平面 （3）一个平面内有无数条直线平行于另一个平面 （4）一个平面内任何一条直线都平行于另一个平面 2．在棱长为a的正方体ABCD－A1B1C1D1中，E、F、G、M、N、Q分别为棱AA1、A1B1、A1D1与BC、CC1、CD中点． （1）求证：平面EFG∥平面MNQ；（2）求平面EFG与平面MNQ间的距离． 3．如图，平面?∥?，A、C??，B、D??，且AB、CD不共面，E、F分别A C B D E F 是线段AB、CD的中点，求证：EF∥?． 分析：只要找一个过EF的平面，使得， 或在内找一条与EF平行的直线 五、要点归纳与方法小结 本节课学习了以下内容： 1．空间两平面的位置关系（相交、平行）； 2．两个平面平行的判定定理（线面平行面面平行）； 3．两个平面平行的性质定理（面面平行线线平行）； 4．两个平行平面的公垂线的概念，公垂线段的概念以及两个平行平面间的距离； 5．理解数学的化归思想．