平面与平面的位置关系教案2.docVIP

1.2.4　平面与平面的位置关系（2） 教学目标： 1．理解和掌握二面角及二面角的平面角； 2．理解和掌握直二面角的概念； 3．会求二面角的大小； 4．理解和掌握面面垂直的判定和性质定理． 教材分析及教材内容的定位： 空间问题平面化是立体几何的核心思想之一，而这个思想的形成需要一个过程，本节课需要对此进行渗透．因此本节课具有承上启下的作用． 教学重点： 二面角及二面角的平面角的概念及求法．面面垂直的判定和性质定理． 教学难点： 如何度量二面角的大小． 教学方法： 通过直观观察，猜想，研究面面垂直的判定和性质定理，培养学生的自主学习能力，发展学生的合情推理能力及逻辑论证能力． 教学过程： 一、问题情境 1．复习两平面平行的定义、判定、性质； 2．复习两平行平面间的距离； 3．情境问题：两平面相交也是生产和生活中常见的现象，如发射人造地球卫星时，要使卫星的轨道平面和地球赤道平面形成一定的角度．笔记本电脑使用时，也需要展开一定的角度等等，那么我们如何来刻画这种两个平面所成的“角”呢？ 二、学生活动 自由发言，通过回忆（异面直线所成的角，直线和平面所成的角），思考 类比． 三、建构数学 ? 1．二面角： l 从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角． ? 这条直线叫做二面角的棱．每个半平面叫做二面角的面． 二面角的表示：?—l—?． 2．二面角的平面角 以二面角的棱上任意一点为端点，在两个面内分别作垂直于棱的两条射线，这两条射线所成的角叫做二面角的平面角． 二面角的平面角的三个特征：1．点在棱上；2．线在面内；3．与棱垂直． 二面角的平面角的范围： （平面角是直角的二面角叫作直二面角） 二面角的平面角的作法：1．定义法；2．作垂面． 3．两平面垂直定义 一般地，如果两个平面所成的二面角是直二面角，我们就说这两个平面互相垂直．记作：． 为什么教室的门转到任何位置时，门所在平面都与地面垂直？ 如何判断两个平面垂直？ 4．两平面垂直的判定定理： 如果一个平面经过另一个平面的一条垂线，那么这两个平面垂直． l 符号语言： 图形语言： A A1 B C D B1 D1 C1 简记为：线面垂直面面垂直 四、数学运用 1．例题． 例1　如图所示:在正方体ABCD-A1B1C1D1中： （1）求二面角D1-AB-D的大小； （2）求二面角A1-AB-D的大小． 例2　如图，将等腰直角△ABC沿中线AD折成二面角B－AD－C，使 A B C D A B C D BC＝AB，求二面角B－AD－C的大小． 例3　在正方体ABCD-A1B1C1D1中，求证：平面A1C1CA⊥平面B1D1DB． A A1 B C D B1 D1 C1 分析：根据两个平面垂直的判定定理，要证平面 A1C1CA⊥平面B1D1DB，只需在其中的一个平面内找一条 直线垂直于另一个平面即可． 练习： 1．判断下列说法是否正确： （1）过平面外一条直线一定可以做一个平面与已知平面平行； （2）过平面外一条直线一定可以做一个平面与已知平面垂直； （3）两平面平行，其中一个平面内的任意一条直线平行于另一个平面； （4）两平面垂直，其中一个平面内的任意一条直线垂直于另一个平面； 2．判断下列命题是否正确，并说明理由： （1）若a⊥g，b⊥g，则a∥b． （2）若a⊥g，b⊥g，则a⊥b． （3）若a∥a1，b∥b1，a⊥b，则a1⊥b1． 五、要点归纳与方法小结 本节课学习了以下内容： 1．判断两平面垂直的方法有哪些？ （1）定义：两平面所成的二面角是直二面角； （2）判定定理：线面垂直面面垂直； 2．解题时要注重线线、线面、面面垂直的相互关系； 3．理解数学的化归思想．