滑动摩擦力的教学设计探析.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 15 谢小英教学设计方案 白头中学 谢小英 课题名称滑动摩擦力科 　目物理年级八年级 教学时间1课时（40分钟）学习者分析 进入八年级下学期，知识方面，学生们对力已经有了一定的认识，对摩擦力也有一定程度的感性认识；学习方法方面，对实验探究的学习方法也有了一定的实践，动手能力提高。但是，还需要进一步引导。 教学目标一、情感态度与价值观 1.　通过对滑动摩擦力利弊的认识，养成一分为二看问题的习惯。 2.　学会辩证思维二、过程与方法 1.　通过观察和实验，感知摩擦力的存在 2.　通过实验探，探究摩擦力与物体表面压力和接触面粗糙程度的关系三、知识与技能 1.知道滑动摩擦力是如何产生的 2.　知道滑动摩擦力的大小和什么因素有关系教学重点、难点　滑动摩擦力的大小跟什么因素有关系 2.　滑动摩擦力产生的条件教学资源　多媒体图片，木块，毛巾，长 木板，钩码，弹簧秤等 《滑动摩擦力》教学活动活动过程描述教学活动1图片可以吸引学生注意力 　师生互动，图片引入 1.呈现与摩擦力相关的几幅图片（大屏幕显示）：老师边呈现图片，边提问学生有没有同样的体会，生活中是否见到过同样或者类似的现象？学生回答：有。 2.设置疑问并引入课题：同学们能解释其中的道理吗？想知道其中的奥秘吗？那就让我们一起进入摩擦力的世界吧！ 教学活动2学生实验可以加强体验，得到切身感受 教学活动3引导学生设计实验验证结论，提高动手与分析能力 教学活动4知识总结可以加强记忆，对应练习促进知识应用与迁移 教学活动5开发学生丰富想象力，激发进一步求知欲 　认识滑动摩擦力 １．学生实验： （１）让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，再向下用力按住桌面试一试；让学生用手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。（老师引导回答：有一种阻碍手、脚移动的感觉。）（老师再进一步说出：而这种感觉实际上就是摩擦力对手、脚作用的体现。） （２）问：如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不想滑动，是否也会产生这样的感觉？（老师引导回答出：不会） 　 ２．通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？ 老师总结归纳：（１）摩擦力概念：两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。 （２）摩擦力产生的条件：a.相互接触b.相对运动或 （3）摩擦力方向：与相对运动方向相反 ３．为什么两个相互接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？ 老师：呈现看似光滑物体表面在显微镜下其实凹凸不平的图片，并解释：其实光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究滑动摩擦力与什么因素有关 1．问：滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关呢？学生举例讨论. 2．老师引导学生归纳回答出可能的几个因素：接触面粗糙程度，物体表面压力大小，接粗面面积。 ３.引导学生试验验证:提示需要器材（不同侧面的木块，长木板，钩码，弹簧秤，毛巾）；提示试验方法：控制变量法。 4.学生试验（实验数据填入表格） 5.实验结论：滑动摩擦力大小与物体表面压力有关，压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；滑动摩擦力大小与接触面面积无关。 归纳总结本节知识及知识应用小练习 1.知识点： 滑动摩擦力的概念 滑动摩擦力产生的条件 滑动摩擦力的方向 滑动摩擦力大小与什么因素有关 增大减小滑动摩擦力的方法 2.课堂练习： 1.一本字典在下列情况下会受到滑动摩擦力的是（ ） A静止放在斜面上 B 在水平桌面上被推动 C静止放在水平桌面上 D静止被压在竖直墙面上 2.如图所示，在两次压力相同的情况下，用弹簧测力计在木板上拉着木块匀速直线运动。这次实验能初步探究（ ） A滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系 B滑动摩擦力大小与压力的关系 C滚动摩擦力与接触面粗糙程度的关系 D滚动摩擦力大小与压力的关系 3.做作业写错字后，我们常用橡皮将错字擦掉，此时橡皮与纸之间的摩擦属于（ ）摩擦。劣质橡皮质硬，擦字常打滑，字擦不干净，这是