滑动摩擦力修改兼容2003探析.doc

西华师范大学 第二十三届实习生课堂教学比赛 教 案 学 院：物理与电子信息学院 参赛学生：刘 鹏 指导教师：王志红 阎正洲 教务处 制 滑动摩擦力教案 一、教材分析 本节选自教科版第二章第四节。摩擦力是继重力，弹力之后的又一力学概念。摩擦力是力学难点的开始，本节学习的扎实与否直接影响到整个力学的学习。新课程标准将摩擦力分为两个课时，第一课时为滑动摩擦力，第二课时为静摩擦力，便于学生理解相对运动以及相对运动的趋势 目标 （一）知识与技能： 1理解滑动摩擦力产生的条件，能利用二力平衡判断 摩擦力的有无，大小，方向。 2会用公式f=N计算滑动摩擦力，知道的取值只与材料的粗糙程度有关。 3知道摩擦力的利弊。 （二）过程与方法： 1通过演示实验提出控制变量法和间接测量法这两种常用的实验方法，为以后的物理实验打下基础。 2通过对摩擦力公式的半定量探究，使学生学会运用假设、实验、归纳的科学方法解决问题。 （三）情感态度与价值观： 1通过探究实验，让学生熟悉研究问题的基本步骤，提出问题，猜测，设计实验，归纳总结。为以后的实验打下良好的基础。 2通过对摩擦力利弊应用的理解，让学生认识到物理在生活中的重要作用。 三、教学重点 1产生滑动摩擦力的条件，滑动摩擦力的特征。 2通过探究实验得到f=N的过程 四、教学难点 1摩擦力方向的判断。 2区分正压力与重力。 五、教学方法 讲授法，实验法，演示法 六、实验器材 玻璃球，烧杯，竹筷，铁筷;弹簧测力计，带挂钩的木块，木板，毛巾，砝码。 七、教学流程 师：开始新课学习之前我们来做一个挑战！一个空烧杯中放玻璃球，用竹筷子夹。另一个烧杯中装加洗洁剂的水，用铁筷子夹玻璃球，看谁在一分钟内夹的更多。我请两位同学上来分别夹出玻璃球。 （两个学生进行实验） 师：我们可以看到这位用铁筷子的同学夹的少。让我们问下他为什么夹的少？ 生：第二个太滑。 师：不是你技术不好，是太滑对吧？“太滑”这是我们生活的常用语，那用物理语言如何描述呢？那就是摩擦力小。摩擦力与我们的生活息息相关，总的来说可以分为三类，比如滑雪运动，这是滑动摩擦力，手握杯子喝水，这是静摩擦力，足球在草坪上滚动，这是滚动摩擦力。今天我们主要来探讨滑动摩擦力。 （板书） 题目：滑动摩擦力 滑动摩擦力的定义： 师：生活中我们对滑动摩擦力都是感性认识，那怎样给滑动摩擦力一个科学的定义呢？我们先来看几个例子，例如刚才提到的滑雪，又如冰壶运动，这都是滑动摩擦力的例子。我们现场也可以演示滑动摩擦力。我用手轻轻推动板刷，板刷运动起来，然后撤去外力，板刷运动一段时间后停止。把这个模型放大，运动的物体在粗糙的地面上滑行一段距离后停止。（课件演示） 师：同学们注意观察，刚才我们提到的三种运动有什么共同点？ 师生共同总结（①相互接触并挤压②相对运动③粗糙的接触面）（同时板书） 师：由此我们可以总结出滑动摩擦力的定义。（补充板书定义缺少部分） （板书） 定义：两个相互接触并挤压的物体，当他们做相对运动时，在粗糙的接触面产一种阻碍相对运动的力，称为滑动摩擦力。 师：同学们可以试想一下，如果木箱长翅膀飞起来。不与地面相接触，那还能产生滑动摩擦力么？ 生：不会 师：如果物体静止在地面会产生滑动摩擦力么？ 生：不会 师：如果桌面绝对光滑会产生摩擦力么？ 生：不会 师：刚才我们一起总结的三个共同点也是滑动摩擦力产生的条件。 （板书） 滑动摩擦力产生的条件 三者缺一不可 1物体相互接触，并挤压 2物体间产生相对运动（选择参考系） 3物体间接触面粗糙 师：在研究相对运动时，第一步也是最关键的一步即选择参考系。在前言我们学过同一个物体在不同的参考系下，可能有不同的运动状态。我们看这个例子，以桌面为参考系，桌面静止不动，板刷相对桌面向右运动。我们可以得出：板刷相对桌面向右运动。运动一定会出现相对运动么？再来看下一个例子。 演示：板刷放在书上，两者以相同的速度匀速运动一段距离。（在课件上抽象出这一过程的始末状态） 师：现在以书为参考系，书向右运动，而板刷也向右运动。（强调匀速运动）看一下两者的始末状态，板刷相对于书始终处于同一个位置，那么我们能不能说板刷与书产生了相对运动？ 生:不能 师：我们就得出了：运动不一定产生相对运动。判断是否产生相对运动第一步也是最关键的一步，那是什么？ 生：选择参考系（补充板书） 师：同学们在这里要特别注意。摩擦力产生的三个条件是缺一不可的。 师：我们揭开滑动摩擦力的一角，我们接着更进一步的学习滑动摩擦力。 师：回忆第一节我们在研究力的时候通常着重研究力的三要素，你们记得是力的三要素是哪三要素么？ 生：大小、方向、作用点 师：我们从这三个角度入手研究滑动摩擦力的特征，首先我们看作