植物生长素的发现课件3.pptVIP

第3章 植物的激素调节 第1节 植物生长素的发现 ;知识目标： 1.理解植物生长素的发现过程及实验设计方法。 2.理解植物产生向光性的机理及生长素的运输方式。 能力目标： 掌握实验设计所遵循的原则,培养学生实验设计的能力，同时掌握科学的研究问题的方法。; 植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？;一、生长素的发现过程;向光性与尖端有关;直立生长;提出新问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么? 目的是分析这些部位与幼苗向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。 同时达尔文观察到弯曲生长的是尖端下部。;达尔文的假说:有某种化学物质从幼苗尖端传递到下部，会造成背光面比向光面生长得快（背光面细胞长的多）,因而出现向光性弯曲生长。; 对照组2;3.拜尔的实验;直立生长;弯向对侧生长;讨 论 鲍森·詹森、拜尔、温特实验的过程： 这些实验都是围绕什么具体问题展开的? 这些实验之间有联系吗? 这些实验研究的基本步骤是什么？有什么巧妙之处？ 能否用该实验得到的启示来解释单侧光引起弯曲生长的原因？;5.1946年，分离并鉴定出生长素，其化学本质为吲哚乙酸。6.植物激素的含义 由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。;二、生长素的产生、运输和分布;1.主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中