4.1 第四课 探究世界的本质.pptVIP

第四课 探究世界的本质 第一框：世界的物质性;自然界：山川、河流、树木、原子、磁场、紫外线、超声波……;1、物质的概念;水 果;;生产方式;[误区警示]　自然界的存在是客观的，人类社会的存在是主观的 点拨：(1)自然界先于人而存在，其存在与发展有其自身的规律，自然界是客观的。 (2)人类社会是物质世界长期发展的产物。构成社会物质生活条件的基本要素地理环境、人口因素和生产方式都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。 (3)自然界是物质的。人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 ;(2012·高考浙江卷，27)我国地质地貌复杂，气候类型多样，自然灾害频发。因此，科学防灾减灾对经济社会发展极为重要。这里包含的道理有(　　) ①地理环境是社会物质生活条件的基本要素　 ②地质气候变化虽然复杂但一定有内在规律　 ③发挥意识的能动作用就可以防灾减灾　 ④顺从自然是防灾减灾的根本出路 A．①②　B．③④ C．②③　 D．①④;超强台风“海燕”在菲律宾中部东萨马省登陆,所到之处一片狼藉,当地最大城市塔克洛班被横扫,犹如龙卷风过境一般，现场凌乱不堪。台风“海燕”在菲律宾造成的死亡人数已达5 598人。这说明(　　) A．自然界的事物具有物质性，不以人的意志为转移 B．运动具有绝对性，人们在灾害面前是无能为力的 C．人们认识世界的能力是有限的，世界是不可知的 D．规律是客观的，人们违背规律就会遭到规律惩罚;【学习目标】 知识目标 ⑴ 识记 物质的定义。 ⑵ 理解 自然界和人类社会的物质性。 ⑶ 运用 运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。 运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。 能力目标培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。 情??目标从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。;;有人认为：“自然界的万事万物没有意识，因而是客观的；社会活动是人有意识的活动，因而是主观的。”这一观点对吗？为什么？ （1）这个观点认为自然界是客观的是正确的。因为，自然界中的事物都是按自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。 （2）这个观点否认社会的客观性是错误的。因为，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性，是不以人的意志为转移的。 （3）无论自然界还是人类社会，都是不依赖于人的意识的客观实在。世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 ;练习案 1～5. CBDBB 6～10. DBDDA