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小学英语单词记忆能力初探 ——对外来务工人员子女英语单词记忆的方法指导 国务院总理温家宝在2010年的《政府工作报告》中强调：切实搞好农民工子女的教育问题，让这些孩子们同城里的孩子在同一片平等的天空下共同学习与成长，不但是民工兄弟的心愿，更是“两会”代表和我们所有人共同的心愿。 作为一名小学英语教师，我特别关注外来务工人员子女们的英语学习情况。 看一个学生英语学得如何，掌握词汇量的多少可以说是一个参考标准。英国语言学家Wilkins曾说过“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；没有词汇，人们则无法表达任何事物”。所以提高外来务工人员子女的英语学习我们应该先了解他们掌握的词汇量。 一、外来务工人员子女英语词汇掌握的情况。 就笔者自身经验而言，外来务工人员子女的英语学习不容乐观，尤其是单词的掌握情况。从平时的练习来看，外来务工人员子女的成绩与非外来务工人员子女的成绩相差很大，每次质量分析，就会发现外来务工人员子女在“按要求写单词”、“阅读分析”和“写话”几个试题中失分尤为厉害，其中最大的原因就是因为他们掌握的单词实在有限。平时的单词默写情况也十分令人担忧，有三分之一的孩子一个单词也默写不出，每个班级只有三到四个孩子默写得比较像样。我曾经对所教的外来务工人员子女做过调查，90%的孩子认为英语单词非常难背，不少孩子还认为英语学习中最难的就是背、默单词。访谈中也了解到，很多孩子不知道该怎么记忆单词，由于家庭条件等情况，一些孩子也从来不去背单词。 从兄弟学校英语老师那了解到，外来务工人员子女英语学习也是发生类似的问题。 笔者认为作为教师要充分了解自己的学生，要知道学生为什么记不住单词，到底是什么原因阻碍了学生去记忆单词。 二、外来务工人员子女记忆英语单词的障碍 首先我们发现，英语单词学习的量非常大。《上海市中小学英语课程标准》中所列出的小学核心词汇有700个，扩展词汇有200个，总计900个。这对于没有一点英语基础的外来务工人员子女来说确实有很大的难度。 其次，英语单词读音上存在很大的困难。我发现很多外来务工人员子女之所以记不住单词是因为不会读，这些孩子父母的文化水平比较低，没有能力辅导孩子学习英语；收入也非常有限，所以对于英语学习的硬件条件也难以支持。 再次，英语词汇使用非常灵活。我们知道有些单词不止一个意思，或者是不同的几个单词表达同一个含义。孩子们往往记住了单词但是不会使用，或者混淆单词的含义，这样对于英语阅读和写作学生还是遇到很大的困难。 最后就是学习的方法和习惯了。大多外来务工人员子女记忆单词不讲究方法，就是死记硬背，这样达成的效果往往是背了半天一个单词也默写不出，久而久之对英语学习失去信心，不愿意再去记忆了。 针对外来务工人员子女学习英语的特点，作为老师一定要让他们觉得背单词并不是一件难事，掌握好方法事半功倍。 三、英语单词记忆初探 1. 运用发音规律记忆单词。在教学外来务工人员子女单词时切忌急躁，一定要让他们搞清楚字母的发音，并且学会寻找发音规则。五个元音字母“a”，“e”，“i”，“o”，“u”的发音最为重要，因为元音字母的发音都在两个以上，必须让他们知道怎样的情况下发音是正确的，比如“cake”，“name”，“wave”中“a. e”的组合“a”的发音是/ei/。掌握了发音规则学生记忆单词就会容易得多。 2. 生活中学得英语。外来务工人员子女因为家庭情况等原因，获得英语知识的途径实在有限，父母没有能力辅导，辅助硬件也没有，因此我建议学生去超市学英语。超市里出售的物品一般都有中英文标识，学生经常会和父母去超市购物，这时他们可以根据实物来积累一点英语单词。比如“肥皂”的后面肯定会印有英语单词“soap”，那么学生在购买物品的时候，也看到了英语单词，无形是一种视觉刺激。 3. 拓展中习得英语。我们知道记忆单词需要复习，外来务工人员子女学习英语往往就是依赖学校有限的课堂时间，回家后很多人都不会再去复习，也不知道怎么复习。因此课堂上教师的复习就显得举足轻重了，如果一味地机械复习，学生对英语学习的兴趣肯定是淡然无味的，这时教师可以利用拓展来帮助学生再现单词。教师应当适时再构文本，把上节课新授的单词再构在新文本中，让学生再一次接触到这个单词，学习就是学和习相结合，再构文本中旧单词的呈现对学生来讲就是一种习得。 4. 运用科学的记忆方法。好的学习习惯成就一生，外来务工人员子女的学习习惯着实让教师头疼，教师必须循循善诱帮助他们逐渐培养良好的学习习惯，同时要教授学生科???的记忆方法。心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快，如果四到七天不去复习，记忆将受到抑制，甚至完全消失。一定要让学生明白这一点，让他们知道最佳的记忆周期为5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天