第23章旋转解释.pptx

第二十三章《旋转》教材分析;;一、本章总体认识; 1.运动与变化是数学研究中一种基本方法，是一种观念性的认识，平面几何是一个良好的载体，几何变换是支撑点. 平移 、轴对称、旋转是合同变换的三种形式.平移与轴对称都是关于直线运动的，即以直线为运动的参照物，而旋转是关于点运动的，是以点为参照物的.因此，旋转是对图形运动的完善与补充． 2.从变换的高度分析问题；从运动的观点看待图形. 例如： 从变换的角度来研究诸如等腰三角形、平行四边形、圆等图形的结构有助于对这些几何图形有更本质的认识. ;二、教材内容安排; 本章共安排三个小节内容与小结（专题形式），教学时间大约需要9课时，具体安排如下（仅供参考）：;1．图形旋转的基本性质． 2．中心对称的基本性质． 3．两个点关于原点对称，它们坐标间的关系． ;教学难点;三、学习目标要求;;三、学习目标要求;三、学习目标要求;;;;;提升在哪;一、建构概念 探究性质;主要内容：;1.关于旋转概念的处理;　　 因此“旋转”变换是以“同心圆的相关知识为前提的”． 由于旋转前后两个图形中对应点与旋转中心的距离总相等,因此对应点必在以旋转中心为圆心,分别以对应点到旋转中心的距离为半径的一组同心圆上．且对应点与旋转中心的连线所成角相等,都等于旋转角. 在学习了“圆”的相关知识后，还需要提升对“旋转”变换的理解与运用．;2.关于旋转的性质的探究;;;;;主要内容： 1.画出旋转后的图形； 2.确定旋转中心； 3.利用旋转设计图案．;;;;;;;;;;;;;;;;§23.3 课题学习 图案设计;; 几何画板、Flash等很多软件都可以为我们呈现图形运动变换的全过程．利用几何画板的旋转功能，可以方便地作出一个图形绕某一点旋转某个角度后的图形． 通过度量，可以发现旋转变换中的不变量；关于原点对称的点的坐标特征． 进行图案设计时，利用计算机，可以让学生直观看到改变旋转中心、旋转角会出现不同的效果,建议有条件的学校可以让学生充分发挥自己的想象力，进行这方面的尝试． ;四、教学教法建议;; 如??没有选定对称轴，对称变换就不能实现；如果没有一个确定的方向，而只有平移的距离，图形的平移也不可能实现；而这个“事先规定的方向”就确定了相应运动是直线型的． 　　 从运动的角度去认识图形之间的旋转，旋转能够实现的前提是以点为参照对象的运动，而且任何一对对应点与该参照点的距离都相等． 可见，轴对称、平移、旋转都是图形中的点保持等距的变换，但是旋转的参照对象是点，而轴对称与平移的参照对象却是直线．;;;;三、运用旋转变换的典型例题;;;;;;;;;;;;;;;24 ．（2012.丰台一模）已知：△ABC和△ADE是两个不全等的等腰直角三角形，其中BA=BC，DA=DE，联结EC，取EC的中点M，联结BM和DM． （1）如图1，如果点D、E分别在边AC、AB上，那么BM、DM的数量关系与位置关系是 ； （2）将图1中的△ADE绕点A旋转到图2的位置时，判断（1）中的结论是否仍然成立，并说明理由． ;;;;;;;;;;;;24题的拓展：;最小值的情况;;;谢谢大家!