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; 现代中小学教育;目录;现代中小学教育;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;目录;;中国教育学刊;深化教育综合改革,推进教育现代化 中国教育学会第二十七次学术年会 2 ;课题“立项”与教育科学研究 文喆4 ;“特岗教师计划”政策效果分析 安雪慧;丁维莉1-6;“双轨制”高考:问题透视与改革前瞻 谢宝富24-27+33 ;新课程标准修订的基本精神与主要特点 田慧生34-39 ;语文课堂教学有效性模式探微 赵晓霞47-52 ;类主体视野下立德树人的范式转换与路径选择 吴立保;唐赟;周竹萍57-60 ;试析教师开发利用课程资源的实践困惑 彬彬;孔凡哲68-72;构建中小学教师科研的多层次支持系统 王晓芳;熊和妮83-86;课业负担监测预报模型建构研究 杨光;武帅;张君96-99 ;学生的成长道路上不能只有分数 程明100 ;莫把状元当政绩 李海军102;学校校长及教师队伍需要相对稳定 王国柱104 ;验证性实验也可挖掘探究性思维 沈伟云106 ;协同创新与地方新建本科院校的价值选择——评《地方新建本科院校协同创新与协同育人模式研究》 王云彪110 ;古典主义之音乐形象——贝多芬《悲怆奏鸣曲》第一乐章浅析 赵昕113 ;综合绘画:艺术的跨界整合——评《多维变奏:综合绘画创作与教学研究》 张国栋119 【摘要】 正随着社会的不断发展,各行业之间跨界融合和协调的现象可谓是习以为常。当今社会上的中小企业不仅在国家政府及有关部门的宏观调控下作出了一定的团队合作,同时也通过自己寻求的途径,创造出一定的产业关联性,并且以此为发展基础,促成各行业间的统筹协调。而在艺术事业中,多种绘画创作模式的融合也具有不可忽视的重大作用。所谓的综合绘画主要是指艺术的跨界整合。;中国艺术设计史的起源与生存形态——评《含道映物:中国设计艺术史十讲》 董可木120 【摘要】 正20世纪中后期,中国的艺术设计处于初始成长阶段,这一阶段的主要研究方向是探讨艺术设计的核心本质和引进现代科学设计系统理论。在对核心本质的研究分析上,主要集中于美学和哲学方向,并且主要以文化为中心,对艺术设计的内容进行分析,进而产生了诸如设计文化论等理论,当???这些理论更加偏向于方向性的理论。尤其在20世纪80年代后期,世界范围内的美学热和文化热对我国文化产业的发展产生了极大的影响。;学做质的研究——评《美术教育质的研究案例》 廖丰丰114 【摘要】 正近年来美术教育研究正成为学术界关注的焦点,这一现象的发生是多种社会因素和学理因素共同作用的结果。当我们将美术教育与美术教育研究置于同一研究语境之下就会意识到,二者的差异性十分明显。就美术教育而言,学者关注的焦点是参与美术实践活动的行为主体,他们将更多的精力和学术兴趣倾注在主观能动性较强的观点上。美术教育研究则需要研究者能够以相对客观、冷静、审慎的学术思维去处理作为客体存在的动态化发展过程。;重识艺术——评《艺术类型学》 郭君健119 【摘要】 正艺术类型是艺术学科门类的重要组成部分。事实上,我国并非没有相关研究的实践,之前所从事的文艺分类论述和文艺比较都是相关研究之雏形。然而,由于缺乏本体论的探讨,方法论的溯源与类型学相关的艺术类型体系并未完整展示出来。从学理上讲,如果没有类型学的体系建构,艺术学科的系统性就得不到最大程度的完善。国外对于艺术门类为主的类型学建构经过建构主义和比较研究的涤荡,逐渐具有了学科的本质特征和方法论意义。;构建以艺术教育为中心的校本课程体系研究 沈淑芳;钱进77-78 【摘要】 黄胄艺术实验小学秉承尊重与发展的办学理念,以创办规范+特色的学校,成就达标+特艺的教师,培养合格+特长的学生为目标,坚持以教育科研为先导,以艺术教育为特色,以德育为核心,以创新教育教学模式和管理模式为重点,以发展学生个性特长为突破口,逐渐形成独特的办学风格。学校通过课题实验研究,诠释了让生命阳光般多彩的特色办学目标。 ;高中艺术特色品牌塑造 沈谭龙;刘亚军;乔英萍88-90 【摘要】 正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾,推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色。河北省承德市第八中学(以下简称承德八中)原为一所区属薄弱高中,地处一所老旧孔庙内,由于教学硬件设施差等种种原因造成生源质量较差。;中小学美术教育中的个性培养 田园92 【摘要】 正近年来,儿童美术教育广受学校及家长重视,但是在教学实践中,整体缺乏个性化培养是比较突出的问题。开展中小学美术教育的主要目的是充分发挥学生个体的才能,发展学生个体的观察、理解、创造和鉴赏能力。尊重儿