加强语言文字运用践行课程标准理念概论.pptVIP

全国小学语文名师教学观摩研讨会 交 流 报 告;变“主演”为“导演” 变“观众”为“演员”; 本次研讨会是由省教研室和省特级教师教学研究中心主办，目的就是为了全面贯彻落实语文课程标准的新理念和新要求，加强对汉字文化、语言文字的运用，切实研究解决当前小学语文教学中学习策略指导弱化、对学习语言文字运用理解上出现偏差及落实不够等方面问题，于3月20日——3月22日在武汉举行的“加强语言文字运用 践行课程标理念”的专题教学研讨会。; 本次研讨会主要在武昌九州饭店聆听了来自天津、江苏、浙江、福建4位全国教育界名师的示范课、评课和湖北小学语文教学研究会副会长罗昆霞的专题讲座。  内容分别为示范课人教版四年级上册语文《去年的树》、讲座《语用焦虑和实践突围》；小学中段指向写作课：苏教版四年级下册《春联》、讲座《寻找“阅读”的专业属性》；小学低段一年级的识字课《千变万化的手》、讲座《汉字学识字》；专题讲座《对阅读教学的五点建议》；示范课人教版四年级下册《生命生命》、讲座《把握学段重点 落实读中学写》；《写甲藏甲》。; 来自浙江的全国特级教师王松舟讲的人教版执教的 四年级下册《去年的树》; 来自江苏的语文特级教师管建刚老师执教苏教版 四年级下册《春联》;福建的特级教师叶秀萍主讲的也是苏教版一年级下册的识字课《千变万化的手》; 叶秀英老师专题讲座;天津市特级教师、全国优秀教师李卫东执教示范课人教版四年级语文下册 《生命生命》; 报告会结束后，全体参会教师与专家做了2个多小时的专题互动研讨关于小学语文习作课相关问题。; 罗昆霞老师专题讲座;《对阅读教学的五点建议》中提出5条建议： 一、理解内容与学习表达并重的目标定位。二、视野开阔与恰当取舍整合的内容呈现。三、整体观照与突出重点结合的交流程序。四、充分对话与学生主体突显的教学风格。五、指导学会与引导会学兼有的课程价值。 ; 在题为《如何实践写作是为了自我表达和与人交流》专题报告中提到习作就是为了培养学生会说话、说好话；要侧重于学生的语言组织和口头表达能力。并指出：小学阶段培养学生写作的三个意识：全程指导的整体意识、自由写作意识、创新意识。 强调：培养学生习作中抓特点、写具体的方法。 ;上联：聆听专家讲座 精彩纷呈 使我耳目一新; 郧县一行24人 ;聚焦课堂改革 促进专业发展 在“少教多学”中探索; ;打破传统“灌输”教学 开创新型“互动”课堂; 倡导出大语文观素养 。提高学生的语文素养；感受语言文字的魅力；感受祖国文化的醇香底蕴，也就是知识的积累。给每个学生充分展示自我的平台，淘汰满堂灌。;沉默是金难买课堂一分 跃跃欲试不如亲身尝试; 语文教师要：突出一个重要思想，即：打通课内课外教学、沟通课内课外联系。同时提倡，语文教学要返璞归真，解放学生，重在对学生的兴趣、方法、习惯；做到：课本内万紫千红、课本外万水千山。 ;展示获得自信 合作换来共赢;郧县课改;  结合郧县的课改精神理念，今后我们学习的方法（个人观点）;前置预习如发芽 交流合作像开花 展示全靠你我他 一、前置学习（前置探究）30分钟 温馨提示：坚持先学后教，先做后教的思想。必须让学生先做前置作业或前置探究（第二课时）然后再进入课堂，引导学生逐步养成自主学习的习。这种习惯的形式能使学生终身受益。 学生的前置学习在整个教学过程中起奠基作用， 关乎课堂成败。 ; 导入新课 （温馨提示；简单开场白即可）; 三、小组合作交流（10-15分钟） 优化小组建设和小组学习的实效性，小组一般以5人为宜，每组选拔一名组长，一名小老师。主要围绕前置学习作业分两个层次进行交流， ，一是，“两人帮辅”即两人结对，对前置学习中浅层次的只是问题进行互查、互评、互帮；二是“五人互助” ，即对稍难点的问题在互助组内通过大家畅所欲言的讨论和小老师的讲解，达到人人明白。评选出优秀答案，确定好汇报人、汇报形式等相关内容。为稍后的班级展示做准备） 温馨提示：要把教学重心前移到学习小组，以小组展示为主，班级展示为辅，关注每一个学生的发展。 ; 四、班级展示（18分钟左右）; 展示注意三要素： （1）、要点要全面 （2）、要有自己的体会 （3）、语言上有没有文采、有没有让人眼前一亮， 印象深刻的地方。 温馨提示：中高年级可以渗透引导学生展示文章的表达方式等问题。如：总分总、首尾呼应等， 但不???过多， 抓住重点， 突出1-2点即可）; 教师小结 温馨提示：针对本堂课学生的交流合作、展