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设计者 胡玲玉 教材内容1．创作元素的探索 空间（Space）——形状、水平、尺寸、途径。 时间（Time）——快、慢、突然、节奏 力量（Torch）——强、弱、渐近的、瞬发的 流量（Flow）——自由的、束缚的。 关系（Relationship）——人与人、人与物、人与团体、人与环境。 2．教材特色：自由、沟通、接纳、自觉、自我引发、身体运作。  教学原则 1．身体觉察：身体各部位的了解（头、肩、手臂、躯干、腿脚等）（身体中线、各部位的紧张与放松、肌肉反应等）。 2．身体活动：移位动作（走、跑、跳跃、滚等）。非移位动作（摆动、延长、荡、变曲等）。 3．发表感受：随着教师指导语的引发到动作完成，给予学生发表感受的机会》 教学目标 1．学习寻找自己身体的独特性，并勇于呈现。 2．发现自己与邻伴同学的动作差异，能与友伴分享。 3．感受怎样的动作是最舒服与最不舒服的。 4．学习将感受发表及研讨动作改变的可行性。 5．学习与友伴共处，共享创作过程的喜悦。 教 学 活 动 活动一：气球创作元素：空间要 素主 题教 具指 导 语学 习 重 点1．形状改变*渐渐涨大的气球模仿 吹气 声音 铃鼓小朋友：你一定吹过气球，现在你假想自己就是一个还没吹气的气球，老师把气灌给你，你要慢慢膨胀起来。学习如何接受信号行动 2．水平移动*手中的气球（高水平、中水平、低水平）音乐每一小朋友都是气球，而气球的线都在老师手中，请跟着音乐、老师的手势移动不同水平位置1．陈述服从的感觉。 2．如何遵守团体规则。3．尺寸变化*消气的气球 *爆开的气球模仿 次气 声音 铃鼓*你是一个泄了气的气球，慢慢消，慢慢消…… *你是一个胀气的气球，再大，再大……哇！爆炸了！1．洞察每个人情绪纾解的方式。 2．调适自我。4．舞迹动线*断线的气球音乐现在，每个气球从老师手中脱开，在空中飞呀！飞呀！到处飘，到处飞。1．接纳并分享他人自由的愉悦。 2．如何分享有自我的自由空间。 松弛活动：大巨人技术 指导语：小朋友，你想把自己变成一个大巨人吗？现在让我们一起来，把自己慢慢变成一个大巨人，再大，再高，再强壮，好，“请巨人不要动”，当我说“变”的时候，你就变回你自己。“变”！ 活动二：海创作元素：时间要 素主 题教 具指 导 语学 习 重 点1．慢*渐平静的海浪录音带海是浩瀚无垠广大无边的，平静的浪，慢慢随风波动。1．珍惜与感恩 2．如何叙述自我的情感2．快*汹涌的海浪录音带大风刮起，海浪起了变化，哇！大浪来了，好大的浪哟！1．个人对情绪反应的接力。 2．生活上，想改变与不想改变的是什么？3．突然*海浪冲击岩石录音带浪花一个接一个，这个大浪好快地冲过来，冲到岩石上，激起美丽的浪花1．表达此时此刻的感觉。 2．如何化危机为转机。4．节奏*浪退，海上也平静了，显得多么有节奏1．有节奏的律动给人的舒适感。 2．生活计划的安排。 松弛活动：炸油条技术 指导语：小朋友我们一起来炸油条。来五个人一组，一个先当油条，躺在地上，另外四位，轻轻地将他翻过来，翻过去，来回地炸，来回地翻。哇！油条热了，再换一个当油条。 活动三：鸟要 素主 题教 具指 导 语学 习 重 点1自由*空中自由飞翔和鸟录音带 丝巾海上飞翔的鸟多么悠闲，要去哪儿就可以去哪儿，它飞呀飞的，翱翔在空中自由自在。1．自由的感觉。 2．个人自我追求的表达。此处疑有缺 松弛活动：过山洞技术 指导语： 1．小朋友，请自由组合，随便找一个空间，一起做一个很奇怪的山洞，然后一个一个轮着过山洞，过完洞的小朋友，再回到原来的位置当山洞。 2．每个小朋友要想办法穿过、钻过、爬过或跨过山洞。 活动四：动物要 素主 题教 具指 导 语学 习 重 点1．强*大象走路音乐 鼓森林中，大象是属于巨大的动物，它是怎么走路的？自我察觉肢体运作的功能2．弱*蚂蚁走路音乐 鼓小蚂蚁总是喜欢到处爬，寻找食物，它是怎么爬的呢？1．如何自我控制肢体运作 2．轻声细语的好表现3．渐近的*狮子出巡音乐 鼓野兽之王狮子从森林里慢慢走出来，越来越近你。听，它发出了什么声音？1．肢体与声音的极限发展。 2．预想最近可能发生的事。4．瞬发的*猎人出现音乐 鼓猎人一出