补救教学-数学领域.pptVIP

補救教學-數學領域;爲什麼要學數學?;九年一貫數學領域基本理念;生活中需要哪些數學能力; 數與量 本主題又分為「數與計算」、「量與實測」和「關係」三個子主題。 圖形與空間 統計與機率 代數 連結 ;數學領域的學習目標;九年一貫的數學課程期望學生達成下列目標 ;數學學習困難的特徵;缺乏數學先備的基礎經驗與技巧;錯誤的概念造成學習困難;沒有數學統整系列的技巧能力;缺乏熟悉的知識結構;計算過程出錯;2. 25×13＝（ ） 25 25 25 25 × 13 × 13 × 13 ×13 75 2575 175 111 25 5 25 100 225 361;運思計畫錯誤;視知覺或視動協調問題;數學教學與策略;1.實際操作 2.工作分析—熟記操作步驟 15+3＝（ ） 1.寫成直式 15 2.畫上框框 ＋ 3 3.算算看，5放心裡手比3 18 4.寫出答案 ;3.聯想法 下列何者是真分數、假分數、、帶分數 2 5 3 4 3 2 4.簡化數字 （1）五年級學生有144人，總共排了9792個骨牌，，平均每位學生排幾個骨牌？ （2）一組學生有3人，總共排了6個骨牌，，平均學生排幾個骨牌？;5.協助學生歸納問題 一把尺5元 ， 一支鉛筆3元。哥哥有20 元，買了1把尺和3支鉛筆還剩下多少元？ （1）哥哥買了什麼？ （2）一把尺幾元？一支鉛筆幾元？ （3）哥哥買幾把尺？花了幾元？ （4）哥哥買幾支鉛筆？花了幾元？ （5）尺和鉛筆一共花了幾元？ （6）哥哥有幾元？ （7）還剩下幾元？ ;6.關鍵字 共、剩下、平分、多多少……等 迷思： 1.小丸子有10元，小玉有15元，兩人一共有幾元？ 2.小丸子有10元，小玉和小丸子一共有10元，小玉有幾元？ ;如何提升學生學習動機;實際操作、遊戲教學;情境佈置、擬題技巧;增強/獎勵;建議與叮嚀;＊班級經營 1.建立身分 2.班級常規的建立 3.堅持 ＊教學 1.我希望我的學生…… 2.確定教學目標 3.教學流程與時??分配 4.善用現有的教學資源 5.教學結果的省思與調適 ;感謝聆聽