2014版六年级下第5单元鸽巢问题课件.pptVIP

;新课导入;通过学习，你想解决哪些问题？ ;推进新课;1号文具盒放4枝铅笔，2号、3号文具盒均放0枝铅笔。 ;四支铅笔放进三个盒子;除了这种放法，还有其他的方法吗？ ;我们发现有（4,0,0）（0,1,3）（2,2,0）（2,1,1）四种不同的方法。 ;还有不同的放法吗? ;上面这样的问题就是“鸽巢问题”，在这里，“4枝铅笔”就是“4个要分放的物体”，“3个笔筒”相当于“3个鸽巢”。把此问题用“鸽巢问题”的语言描述就是：把4个物体放进3个鸽巢中，总有一个鸽巢中至少有2个物体。;把5枝铅笔放进4个文具盒，总有一个文具盒要放进几枝铅笔？说一说，并且说一说为什么？ ;把4枝笔放进3个盒子里,和把5枝笔放进4个盒子里,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。这是我们通过实际操作发现的这个结论。那么,我们能不能找到一种更为直接的方法,只摆一种情况,也能得到这个结论呢? ;哪一组同学能???你们的想法汇报一下? ;你能结合操作给大家演示一遍吗? ;为什么要先平均分?;这样分,只分一次就能确定总有一个盒子至少有几枝笔了?;5枝笔放进4个盒子;把6枝笔放进5个盒子里呢?还用摆吗?;铅笔的枝数比盒子数多1,不管怎么放,总有一个盒子里至少有2枝铅笔。;如果放的铅笔数比盒子的数量多2，也是总有一个笔筒中至少放进2支铅笔。 如果放的铅笔数比盒子的数量多3，也是总有一个笔筒中至少放进2支铅笔。;把7本书放进3个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。为什么？如果有8本书呢？10本书呢？;课堂小结;;新课导入;这节课我们利用鸽巢问题解决生活中的实际问题。;推进新课;同学们,猜一猜老师在盒子里放了什么?;1.摸2个球可能出现的情况：1红1蓝；2红；2蓝 2.摸3个球可能出现的情况：2红1蓝；2蓝1红；3红；3蓝 3.摸4个球可能出现的情况：2红2蓝；1红3蓝；1蓝3红；4红；4蓝 4.摸5个球可能出现的情况：4红1蓝；3蓝2红；3红2蓝；4蓝1红；5红；5蓝 通过验证，说说你们得出什么结论。 小结：盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。想要摸出的球一定有2个同色的，最少要摸3个球;生活中像这样的例子很多，我们不能总是猜测或动手试验吧，能不能把这道题与前面所讲的“鸽巢问题”联系起来进行思考呢？;因为一共有红、蓝两种颜色的球，可以把两种“颜色”看成两个“鸽巢”，“同色”就意味着“同一个鸽巢”。这样，把“摸球问题”转化“鸽巢问题”，即“只要分的物体个数比鸽巢多，就能保证有一个鸽巢至少有两个球”。;从最特殊的情况想起，假设两种颜色的球各拿了1个，也就是在两个鸽巢里各拿了一个球，不管从哪个鸽巢里再拿一个球，都有两个球是同色，假设最少摸a个球，即 （a）÷2=1……（b）当b=1时，a就最小。所以一次至少应拿出1×2+1=3个球，就能保证有两个球同色。;结论：要保证摸出有两个同色的球，摸出的数量至少要比颜色种数多一;随堂演练;【思路提示】这是抽屉原理(或称鸽巢原理)的题。“鸽巢原理”（一）：把m个物体任意分放进n个鸽巢中（mn，m和n是非0自然数），那么一定有一个鸽巢中至少放进了2个物体。 “鸽巢原理”（二）：把多于kn个的物体任意放进n个鸽巢中（k是正整数，n是非0自然数），那么一定有一个鸽巢中至少放进了（k+1）个物体。 ;规范解答 因为正方体有6个面, 而现在只有2种颜色，平均一种颜色要用到6÷2=3 (面)，所以不论怎么涂至少有3个面的颜色相同。;【规律方法】 解答抽屉原理的题目，常用的方法有列举法、分解法、假设法（反证法）等。;把25个玻璃球最多放进几个盒子里，才能保证至少有一个盒子里有5个玻璃球？;课堂小结