小学语文五年级下册络集体备课一单元.docVIP

沂南县小学语文五年级下册网络集体备课 时 间1月13日单 位沂南双语实验学校主备人代尊荣 课 题第一单元《草原》课 型精读课文参入备课人员张继菊、杨世娟、刘金菊、潘乐乐 教材简析 这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。教学目标 知识与能力： 1、学习本课生字、新词。 2、品味、积累课文中优美的语言，感受文章的语言特点。体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的含义。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵1、2自然段。过程与方法：引导学生自读自悟、读中悟情，并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。情感、态度、价值观：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学重点教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点教学难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情课前准备教师准备：多媒体课件（草原风光图、蒙古族音乐和民歌） 学生准备：预习课文，搜集有关草原的资料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一 预 习 探 究一 、谈话引入 ，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（ 板书课题：草原。）4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 二 初读课文，自学本课生字。1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。  学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。 2、预测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？…… 3、学生自学课文内容。概括课文内容。 4、 学生自学课文生字，新词。（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流） 运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。 高年级已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。 1、播放有关草原风光的画面，感受草原的魅力！二 合 作 交 流1、检查学生的自学结果： 2、再读课文，理清行文线索。⑴、认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。⑵、和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。⑶、汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（ 板书：风景之美 ）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 1、学生认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 2、学生读课文。 3、和同学们交流。 4、汇报交流结果。 形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。 2、让学生先谈谈印象最深刻的部分，教师根据学生回答板书，然后连缀成一个整体。理清课文的写作顺序。三 品 读体验一、 精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原