专题详讲之：修改病句.ppt

专题详讲之修 改 病 句;知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。 ——《孙子·谋政篇》;学习目标;一、判断病句的方法;例句1： 在会上，学生会主席汇报了新年前夕，各班同学准备文艺节目，到处借服装和道具，利用放学后的时间积极排练，准备过一个愉快的“除夕艺术节”。;辨析： 在会上，学生会主席汇报了新年前夕，各班同学准备文艺节目，到处借服装和道具，利用放学后的时间积极排练，准备过一个愉快的“除夕艺术节”。 （抽出主干“学生会主席汇报了……”，可见缺少宾语。应在句末加上“的情况”。） 总结：紧缩法。 保留句子的主要成分——主、谓、宾，去掉句子的次要成分来检查句子的正误。（保留主干，去其枝叶） ;例句2： 据科学工作者研究，雏鸟的消化能力比成鸟更强烈。;辨析： 据科学工作者研究，雏鸟的消化能力比成鸟更强烈。 （读了全句，我们感到“能力”和“强烈”不能搭配，只能同“强” 搭配。） 总结：对照法。 一个句子有了毛病，会与我们的语感不一致，使我们的感觉不顺畅。如果拿病句同语感一对照，就能发现毛病在哪。 ;例句3： 我们现在的学习是为了实现国家繁荣富强为目的，不是为了个人狭隘的目的。 ;辨析： 我们现在的学习是为了实现国家繁荣富强为目的，不是为了个人狭隘的目的。 （读到“为了实现国家繁荣富强为目的”，感觉别扭，就可以造出一些结构相同的语段来——“为了参加运动会为目的”，从这个相似的语段中可以看出，“为了”和“为目的”不能同时使用，要么说成“为……”要么说成“以……为目的”。所以此句犯了两种格式套用的错误。） 总结：类比法。 明知句子确实有毛病，却不知怎样修改时，可以造出几个结构相似的句子或短语进行类比，容易发现语病。 ;例句4： 美国人买人寿保险是相当普及的。;辨析： 美国人买人寿保险是相当普及的。 （把“普及”换成“普遍”，句子才通顺。） 总结：替换法。 将感觉有问题的地方从句子里抽出来，用其他词语加以替换，看看是否合适。 ;例句5： 不管是上大学深造，还是在工作岗位上自学，也有可能学好科学文化知识。;例句5： 不管是上大学深造，还是在工作岗位上自学，也有可能学好科学文化知识。 （这里错用了关联词语“也”，造成分句之间的关系表达不清，应把“也”改成“都”。） 总结：关联词语检查法。 此法主要用于检查复句内部各分句间的逻辑关系是否存在问题。 ;二、修改病句的原则;修改病句五字诀 增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不妥当的） 简（修改应简要） 调（不搭配，不照应的）;常用的修改符号：;三、辨析病句的病因（常见类型）;1、用词不当 例句1： 改革开放三十年来，中国人民的生活水平有了明显的增强。 （“生活水平”不能“增强”，应将“增强”改为“提高”。） ;牛刀小试;2、搭配不当 例句2： 狂风和暴雨哗哗而下。 （可以说下雨，但不能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。） ;牛刀小试;3、成分残缺 例句3： 通过学习，使我提高了认识。 （“使”字一用，就使整个句子缺少了主语。两种改法：一、把“使”去掉；二、把介词“通过”去掉，让“学习”做句子的主语。） ;牛刀小试;4、成分赘余 例句4： 我们初中学生，一般地说，我们都有自学能力。 （句子中后一个“我们”是多余的，应该删去 。） ;牛刀小试;5、结构混乱 例句5： 里屋北院上房，他们老两口住。 （“北院”最大，“上房”次之，“里屋”最小。应按从大到小的顺序来说。） ;牛刀小试;6、表意不明 例句6： 王新和李强赛跑，经过一段激烈的竞争，他终于取得了胜利。 （“他”是指王新还是李强，指代不明确 。） ;牛刀小试;7、不合逻辑 例句7： 由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。 （“游人寥寥无几”的原因不能推出是由“游园活动的最后一天”所致。此句强加因果 。） ;牛刀小试;四、修改病句的步骤;修改病句的口诀 一看成分缺不缺，缺的成分要补全。 二看搭配当不当，不当之处改流畅。 三看指代明不明，不明之处要注清。 四看用词当不当，恰当词语来换上。 五看意思重复否，重复词语要赶走。 六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。 七看分类当不当，异类事物另置放。 ;五、中考链接;对下面病句的修改不正确的一项是（ ） A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。（去掉“由于”或者“使”） B、3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。（“通过并审议”改为“审议并通过” ） C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。（“控诉”改为“揭露” ) D