2016届高三大一轮复习：第2部分专题1第3节文言文断句.ppt

第三节　文言文断句;;;【我的理解】_____________________________________ __________________________________________________ 解析：本题考查文言文断句的能力。文言文断句的前提在 于对通篇文意的领会。首先，通读这段短文，大致了解整 体内容。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的 “者”“也”后面要断开,虚词“则”前面要断开。这样将 能断开的先断开，逐步缩小范围，然后通过分析句意关系， 在选项中做比较，集中精力分析难断处。“穷而在下如冰雪 冱寒之穷冬也”，“穷而在下”和“如冰雪冱寒之穷冬也” 应该是独立的两个意思，所以排除A、B选项；C选项“及 其以善及人而有成/物之心其不为果哉者”中“而有成物之 心”，虚词“而”表明句意应该是紧密联系的，“而”前 应停顿，其后不能断开，因此答案应为D项。;;;;【我的理解】______________________________________ __________________________________________________ 解析： “汉室衰颓”是主谓句，意思相对完整；“人”是 “怀异心”的主语，不能割裂；“不失忠”还是“不失忠 节”不易一下子看出，可先放下；而“节章”一词，古汉 语没有复用情况；“章”是奏章，于是可判“节”归上句; “于将军未美”意思相对完整；“恐非所乐闻”“故不进 也”这样断开意思清楚明白。;;;方法小结 判断文言文断句正误有哪些方法？ 提示：①整体把握文段大致意思，这是文言文断句的前提。②根据所给的四个选项，比较分析不同停顿处。如果四项 都在某处停顿，则可以作为一个意思相对独立部分，如“ 孟祥之匿于深山而不为世用”与“孟祥之匿于深山/而不为 世用”，这是一个独立部分，重点研究“深山”后停顿与 不停顿的问题即可；如果四项停顿不同，则要根据文段大 意和文言文的语法结构作细致的分析，或根据给出的停顿 判断某一项的优劣。③把选出的一项带入原文通读，看是 否通畅，是否改变了原文的意思。;;【我的理解】______________________________________ __________________________________________________ 解析：本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的基础 在于对通篇文章的领会。首先，通读这段短文，大致了解整 个故事。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中“遁 入山谷”后要断开，“之”后面要断开。这样将能断开的先 断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。 答案：与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯 吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事;;;用斜线(/)给上面文言文画波浪线的部分断句。 【我的理解】______________________________________ __________________________________________________ 解析：通读全文后，应大致了解此段欧阳修要说的是自己为 什么写这篇文章。因此“一宜书”“二宜书”“三宜书”就 是断句的标志语。还有一些具体的动词和虚词也能给我们断 句以提示。 答案：夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法/一宜书/不 苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二宜书/岳之民人 与湖中之往来者/皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书不可以不书;;方法小结 怎样正确地给文言文标注出语句的停顿？ 提示：①了解要断开文章的大致内容，先找名词与动词来组 句，断开能断的句子。②古人的文章没有标点符号，为了明 辨句读，虚词就成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词 的前后，往往是应该断开的地方。③文言文中的对话、引文 常常以“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都 要停顿。④文言句式一般分为判断句、疑问句、被动句、宾 语前置句、定语后置句等，把握文言句式的特点也有利于我 们正确断句。;断句是古代启蒙教育的第一步，是古代读书人必须具备的一 项基本功；也是现在高考考查文言文阅读能力的一种方式。;;答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析：这段文字的断句，限定了划断的数量，目的是防止 断碎、断破。可从人物入手，结合文言重要实词“爱”“ 适”“侔”“急”“缓”“待”“击”“定”等在语句中 的作用，逐一切分。 答案：袁绍爱此二子/莫适立也/今权力相侔/各有党与/急之则 相保/缓之则争心生/不如南向荆州以待其变/变成而后击之/可 一举定也;;;答：___