2016届聚焦中考语文专题复习课件(山西省)第2部分 古诗文阅读 课标40首古诗词曲梳理及训练.ppt

第九讲　古诗词曲阅读;【主题思想】这首诗写一个男子对爱慕的女子的思念和追求过程，写了其求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，表现了追求爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。;1.这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ 这些景物描写在诗中又起到什么作用？ 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。衬托人物内心的空虚惆怅之情。 2.你如何理解这首诗所抒发的感情？ 对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。（意对即可） 3.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。 全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。;【主题思想】这首诗选自《诗经·秦风》，是一首描写追求意中人而不得的诗。诗通过对实景的描写和对想象的描述，十分曲折、动人地把一位痴情人对恋人的相思之情淋漓尽致地表现出来。;1.本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？ 爱情引起的相思之苦　比兴手法 2.结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。 品行端正有修养的人　美丽善良纯洁的女子 3.诗中被后人常引用的名句是：________________________________________________________。 ;【主题思想】这首叙事诗描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。控诉了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对劳动人民同情的思想感情。;1.“十五”“八十”是______的手法，这样写的目的是什么？ ______________________________________ 2.主人公归家后，看到家中凄凉破败的景象是“__________________________________________________”。 3.此诗抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？ 抒发了老翁孤独凄凉的心情。“羹饭一时熟，不知贻阿谁？出门东向看，泪落沾我衣。” 4.用诗中的句子回答：主人公的家现在怎样？ 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。;【主题思想】通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠闲自得的心境，反映出诗人鄙弃官场，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。;1.（2014·贵州遵义） （1）你从“问君何能尔？心远地自偏”读出了作者怎样的人生态度？ 淡泊名利。（意思表达清楚即可） （2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？ “见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。（意思表达清楚即可） 2.（2012·湖北随州） （1）既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。 心远地自偏 （2）“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？ “悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心境。;【主题思想】这首诗通过写木兰女扮男装代父从军的故事，塑造了木兰这一爱家、爱国、不慕荣利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、智慧、勇敢、坚强、淳朴的优秀品质。 ;1.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？ 扑朔迷离　原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。 2.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 归家的喜悦和故物的亲切。 3.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。 4.对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ） A.采用对比手法，反映战争紧迫。 B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。 C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深切思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。;5.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ） A.写征程的遥远和军情的急迫。 B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉，烘托木兰离家思亲的情怀。 D.写行军旅途的欢快。;【主题思想】此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。;1.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ ①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。 2.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。;【主题思想】本诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。;1.请描绘