关于数学研究性学习教学与评价策略的研究.docVIP

 PAGE 5 关于数学“研究性学习”的教学与评价策略的研究 锦州市教师学院 刘长笑 齐力 蒲妹钧 关键词：数学“研究性学习”、评价策略、研究 内容提要：评价是杆秤，可以折射出教育教学中的许多问题。随着基础教育课程改革的推进，数学“研究性学习”课题已进入中学数学课堂，教学中出现的一系列问题与相应的教学评价体系的建立滞后有很大关系。如何更新观念，借鉴相关评价理论、评价技术和评价方法，构建“数学研究性学习”的教学评价理论、评价策略，进而建立较为完善的评价体系。充分发挥评价促进发展的功能，使评价的过程成为促进教育发展和提高的过程。基于这一点，本文作了一定深度的探究。 随着基础教育课程改革的推进，“数学研究性学习”已成为我国数学教育理论与实践领域里的一个崭新课题。“研究性学习”作为综合实践的重要内容已写进了数学教材。广大教师和广大教育工作者以极大的热情对待这种新型的课程和新的学习方式。在“研究性学习”课题选择、组织、总结评价等方面做了很多尝试。同时，也引起我们更多的思考。因此，本文从教育评价的角度，结合“十五”教改实验子课题，针对“研究性学习”教学实践中出现的问题进行研究，试图构建相应的评价策略，为进一步建立评价体系做准备。 1 数学研究性学习的教学 1.1 数学研究性学习课题 在全日制普通高级中学教科书《数学》[1]中，每一册都有“数学研究性学