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爱的天空下放飞隐形的翅膀 ——随班就读生教育点滴谈 新河镇塘下小学 林敏君 内容摘要：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的改革理念，强调教育应该关注到学生的智力类型。这就要求教师面向全体学生，包括那些被上帝遗忘的孩子——随班就读生。我在随班就读生的教育实践中尝试着像爱每一个正常的孩子那样，倾注爱心给随读生，接近、了解随读生。实施了“课上老师关爱——平时坚持督促——课下同学帮扶——课后加强辅导——回家家长配合”这种教学模式，取得了不错的教育效果。 关键词 随班就读生 关爱 帮扶 辅导 督促 一、课上老师关爱，挖掘潜在的学习兴趣。 教育随班就读生，教师要转变观念，端正对他们的认识，认真分析他们的特点，发掘他们身上的闪光点，用爱心和耐心架起他们与老师情感沟通的桥梁。一个教育学家这???说过：“要读懂每个孩子的个性，就要走进孩子的情感世界，用心去感悟孩子的每一丝变化，用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护下成长。”对特殊的孩子要多一点特别的爱，多一点真挚的鼓励，多一点情感的交流，让他们在爱的天空下健康快乐地成长。作为弱势群体的他们，这些孩子非常敏感自卑，自尊心极脆弱，在课堂上我时刻注意保护他们的自尊心，努力走进他们封闭的心灵，做他们的朋友。我们班有个随班就读生，她叫张慧婷。第一次上课她就给我留下了深刻的印象，我以开火车的形式让学生进行自我介绍，其他同学都大大方方地介绍了自己，轮到她时，她一直坐在位置上不站起来，头也一直低着。这时有位学生叫了起来：“她是傻瓜。”再看看她的反应，她把头低得更低了。这时我意识到随着这一声教室里像炸开了的锅似的，很多学生一起附和着，从学生的话语中，我知道了她是个特殊的孩子，如果我不妥善处理好这件事，她会更自卑，同学们会更看不起她的。于是，我数到三，让教室里其他同学安静下来，来到张慧婷身边，请她站起来，轻声问道：“你叫什么名字，老师很想认识你？”她小心地抬起头来，怯怯地看着我，我微笑着看着她，帮助提示她回答，我叫——，她很小声地说：“张慧婷。”听到她的回答，我带头鼓掌对她进行了表扬，称赞她勇气可嘉，在我的影响下同学们也对她刮目相看，刚才还低着头的张慧婷脸上露出羞涩的笑容。经过这一次后，慢慢地她喜欢接近我了，常把生活中的小事告诉我，今天吃了什么，妈妈说了什么话，周末做了什么事等，我也不厌其烦地听她的汇报，饶有兴趣地与她交流，让她感受我的关爱和对她的期待。张慧婷在学习上有障碍，对她我降低要求，采取循序渐进的方法，由易到难，为她创造成功的机会，设计成功的阶梯。语文课上，我为她精心准备她能接受的知识，如读生字词，读句子，一些在课文中能找到答案的问题等，在她回答后给予及时的评价，让她深切地感受到与其他同学一样的成功和快乐。批阅作业时，我也不采用统一标准，对她特殊照顾，只要她有点滴的进步，我就及时地表扬鼓励她，经常在她作业本上写上一些鼓励性的话语：“你的进步真快！”“你的字写得真端正。”过了一个月，我发现她喜欢做作业了，我马上在全班同学面前表扬了她，奖给她两支铅笔，尽管这是微不足道的东西，但在她眼中却是宝贝，放在文具盒里舍不得用。在愉悦的心态下，张慧婷正一步步艰难地前进着，她变得活泼自信了，经常能听到她开心爽朗的笑语。 二、平时坚持督促，培养良好的学习习惯。 在随班就读学生身上，往往消极因素表现得比较明显，自控能力差，学习兴趣低，学习习惯差，这也是造成他们学习困难的原因之一。如果要想他们能够学有所成，那就必须加强他们良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯是学会学习、终身学习的基础。首先要培养认真倾听的习惯，它是提高课堂效率的前提，学会倾听才能取长补短，更是尊重他人的体现。在课堂上我时刻留意她的一举一动，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引她的注意力，及时引导她认真倾听别人发言。经常对她进行复述别人简单的话的训练。其次要培养积极思考的习惯，养成独立思考的习惯是发展学生思维的前提，是不断汲取各类知识的重要武器。课堂上教师要创造各种条件引导学生积极动脑,我为她精心设计简单的问题，在她回答后给予及时的评价，让她享受成功的喜悦，获得成功的满足感。当她回答错误时，也不指责，告诉她没有关系，下次争取回答正确。再次要培养认真作业的习惯，作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。随班就读生作业难度与正常儿童相比，应适当减轻，看到他们有困难时，老师或同学及时辅导，使他们能较轻松地完成作业，在她认真完成作业后给她贴“正向标签”。比如：“今天注意力比昨天集中多了”“今天作业非常工整”“今天又有进步”等。多从正面挖掘，这样会激发孩子想做得更好的动力，因而养成认真完成作业的习惯。 三、