《倒数》教案.docVIP

五年级下册第三单元《倒数》教学设计 教学内容:北师大版五年级下册第三单元《倒数》（课本第30-31页） 教材分析：“倒数”是北师大版版 HYPERLINK / 小学 HYPERLINK / 数学五年级下册第三单元的内容。这部分内容是在 HYPERLINK / 学习了分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的 HYPERLINK / 水平，是学习分数除法的前提和必要条件。“倒数的认识”主要有两部分内容：倒数的意义，即什么是倒数；倒数的求法。 学生分析： 结合本班学生实际，结合教材的 HYPERLINK / 情况。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系 HYPERLINK / 同学们成为好 HYPERLINK / 朋友来理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。 ? 同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的 HYPERLINK / 方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。 教学目标: 1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、过程与方法：进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点: 概括倒数的意义 教学难点: 倒数的求法，理解“互为”的含义。 教学准备: 练习题、多媒体课件 教学过程: 课前谈话，激发学习兴趣。 同学们，这节课我们一起来玩一个“芝麻开门”的游戏，好吗？开门的条件是同学们能正确回答老师提出的问题，上课专心听老师讲解，积极发言，认真倾听同学的发言，大门将为你们敞开，否则就紧紧地锁住，所有大门打开了，老师将带你们去观光旅游,好吗? 一、猜字导入新课。 1、猜字探究文字的奥秘。 “吴”字上下颠倒是什么字？（吞） “杏”字上下颠倒又是什么字？（呆） 汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学王国里也有这种奇妙的现象！ 2、举例：比如分子、分母调换位置就变成了，你也能举出这样的例子来吗？ 3、指名汇报，并板书 4、观察每组两个数有什么特点？（分子和分母颠倒过来，同时板书） 5、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗？（倒数） 6、板书课题：这节课我们就一起来研究倒数。 二、理解倒数的意义 1、倒数有哪些特点呢？（同桌交流讨论） 2、全班交流反馈：你发现了什么？（两个数的乘积都是1） 板书：（乘积是1 ） 3、引导说出概念：像这样乘积是1的两个数互为倒数。（同时板书把概念写完整） 4、同学们齐读概念后问：这个概念的关键词是什么？你是怎样理解的？（乘积是1，互为） 5、引导学生说和互为倒数， 因为×=1，所以和互为倒数，也就是说是的倒数，是的倒数。 请学生根据黑板上的例子说说谁和谁互为倒数。 6、玩一玩。（认为对的就“嘢”一声，错的就坐端正。） （1）是倒数。（ ） （2）和都是倒数。（ ） （3）的倒数是。（ ） （4）+=1，是的倒数。（ ） 师生一起喊：芝麻开门！ 恭喜大家顺利敞开第一扇大门。 三、求倒数的方法 1、试一试找出的倒数。 学生完成后，指名回答并说说你是怎样找到的倒数的？ （分子和分母相互颠倒，或者想这个数与谁相乘积是1.） 2、找出、、、的倒数。 师生一起喊：芝麻开门！ 恭喜大家顺利敞开第二扇大门。 3、整数有倒数吗？如果有又如何求呢？以8为例小组讨论一下。 小组汇报：怎样找8的倒数？（把8看做，然后再把分子和分母调换位置过来就是。 4、说一说：12的倒数是（ ），100的倒数是（ ），1的倒数是（ ），0的倒数是（ ） （分子和分母调换位置过来还是，也就是1；也可以想1与1相乘积是1，所以1的倒数还是1；0与任何数相乘都不得1，而是得0，所以0没有倒数。） 师生一起喊：芝麻开门！ 恭喜大家顺利敞开第三扇大门。 5、小数有倒数吗？比如0.3 （可以把小数0.3化为分数，然后再调换分子和分母的位置，就能找到小数的倒数了。） 6、找出1.7、0.01的倒数。 7、小结：如何求一个数的倒数？ 师生一起喊：芝麻开门！ 恭喜大家顺利敞开第四扇大门。 四、实践应用，巩固深化 1、看谁学得最好。 的倒数是（