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第三单元 第一节 授课时间 月 日课题倒数课型新授课教 学 目 标情感 态度感受数学与中国文化的联系，提高学生学习数学的兴趣。知识 技能1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法。过程 方法计算、比较、观察，归纳，小组间交流合作教学 重点 难点教学重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义。 教学难点：求一个数的倒数的方法。教学 设计 思路在观察、计算、比较中，引导学生发现倒数的特征并理解倒数的意义，进一步掌握并归纳求一个数的倒数的方法。教学 准备教师课件、题卡学生课时板书（场地）设计　　　倒数 如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另???个数的倒数。 如：的倒数是2，2的倒数是，这两个数互为倒数。 求一个数（0除外）的倒数，可以把这个数的分子、分母调换位置。 教学过程： 一、导入新课 1、课件出示“垕”字，了解“垕”字的来历，感受数学与中国文化的联系。 2、认识数学王国中的现象：和、和、和2 3、你发现这些数有什么特点吗？你能根据它们的特点给这些数起名字吗？ 二、学习倒数的概念。 1、关于倒数你想研究什么问题？今天我们就带着这些问题开始学习好研究 吧。 2、出示下列算式。 ×= 2×= ×= ×10= ×= 7×= ×= ×5= 3、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。 4、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流，说说自己对倒数的理解。 5、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 。 6、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。 7、向这样互为倒数的两个数你能再说出几组吗？ 8、小结：倒数是对两个数来说的，它们相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 三、探索求一个数倒数的方法 1、师：你会求一个数的倒数吗？会求什么数的倒数呢？怎么求的？能举例说明吗？ 生1：我会求分数的倒数。如把分子、分母互相颠倒就是，所以的倒数是。 生2：我会求整数的倒数。如5=，分子分母互相颠倒就是 EQ ，所以5的倒数是。 2、讨论求“1”和“0”的倒数。 师：小组讨论“1”和“0”的倒数是多少？ 小组汇报。 生1：1的倒数是1，1可以写成，倒过来还是1。 生2：11=1，所以1的倒数是1。 生3：0没有倒数，因为0和任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。 生4：0虽然可以写成，但是倒过来是，因为分母不能为0，所以0没有倒数。 3、反馈练习  = 1 \* GB3 ①完成24页试一试。（学生练习前，教师强调一下书写格式）  = 2 \* GB3 ②完成24页练一练。  = 五 \* CHINESENUM3 五、拓展延伸 1、师：你们会求带分数的倒数吗？如的倒数是多少？ 生：会。=，分子分母互相颠倒就是 EQ ，所以的倒数是。 2、讨论如何求小数的倒数。 出示：求0.2的倒数。 学生会想出两种求法。第一种：把小数化成分数，再颠倒分子分母的位置继而求出倒数。第二种：根据倒数的意义，用1除以这个小数。 3、反馈练习。写出下面各数的倒数。 0.3 0.5 4、总结求一个数倒数的方法。 求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置就行了。  = 六 \* CHINESENUM3 六、闯关练习（机动题） 第一关：我会填。  EQ  （ ）=2（ ）=（ ）=0.2（ ）=1 第二关：我来当裁判。 ①因为+=1，所以和互为倒数。 （ ） ②因为=1，所以是倒数。 （ ） ③因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。 （ ） ④真分数的倒数是假分数。 （ ）  = 七 \* CHINESENUM3 七、全课小结 师：我们来看看课前想到的几个问题，现在会解决了吗？ 学了倒数有什么用处呢？大家课后可以思考一下。 八、布置作业 练一练题目