《高中生物》-群落的结构资料.ppt

群落的结构;　　下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。;　　下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。;　　2.该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？;　　2.该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？;群落的概念; 例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？;一、群落的物种组成;1.这些群落的不同是靠什么来区别的呢？;1.这些群落的不同是靠什么来区别的呢？;1.这些群落的不同是靠什么来区别的呢？;　　右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中物种多样性的变化趋向。试分析说明： 　　从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的？ 　　这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？;　　右图表示从南极（90oS）经过赤道（0o）到北极（90oN）纬度梯度上群落中???种多样性的变化趋向。试分析说明： 　　从极地向热带推移，群落中物种是怎样变化的？ 　　这表明某地区群落物种的多少主要取决于哪些因素？;　　一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 ; 两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？;　两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。这就是竞争。;大象和狮子抢夺水源;两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等;两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等;　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为：;　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为：;　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为：;　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为：;　　如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为：;一种生物以另一种生物作为食物．;?捕食：;生物数量;　　一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活;?寄生;菟丝子;生物数量;生物数量;生物数量;生物数量;生物数量;生物数量;生物数量;生物数量;生物数量;两者生活在一起，相互依赖，彼此有利;地衣(真菌和藻类植物的共生体 );互利共生;互利共生;互利共生;互利共生;互利共生;互利共生;种间关系辨析;是寄生呢还是互利共生？;（1）寄生与共生的区别 　　相同的是两者都是两种生物共同生活在一起。不同的是共生的两种生物，相互依赖，彼此有利，而寄生的两种生物，对寄生者来说，当然是有利的，但对寄主来说，则是有害的。;（2）寄生与捕食的区别 　　寄生是一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，从而对寄生造成危害。寄生者在寄主那里吸取的营养物质一般是寄主体内的汁液、血液或寄主从外界环境中摄取的营养物质，而不是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，如果是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，那就不是寄生关系，而是捕食关系了。;种间关系;种间关系;种间关系;种间关系;种间关系;种间关系;种间关系;种间关系;种间关系;;;;;时间（年）;时间（年）;时间（年）;乔木层;三、群落的空间结构;三、群落的空间结构;麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。;麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。;麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。;　　池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。;(1)引起植物分层分布的主要原因是：;(1)引起植物分层分布的主要原因是：;(1)引起植物分层分布的主要原因是：;　　(3)群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？;　　(3)群落的垂直结构出现分层现象的意义是什么？;不同种群在水平方向上的分区现象;（二）群落的空间结构——水平结构;（二）群落的空间结构——水平结构;（二）群落的空间结构——水平结构;（二）群落的空间结构——水平结构;垂直结构与水平结构的区分;垂直结构与水平结构的区分; 例2、八面山(在湖南桂东县)海拔2042米，800米以下为常绿阔叶林，800至1300米为针阔混交林，1300至1600米为针叶林，1600至1800米为灌木林，1800米以上为草地。植物的这种分带现象属于（水平结构)。;　　分析，这种分带由