第二课时用数轴表示正负数.docVIP

备课人时间2.22年级六课型新授第（12）册第（1）单元第（2）课时课题用数轴表示正、负数 比较大小教学目标1、认识数轴，理解数轴表示正负数的意义，会用数轴上的点表示正负数；同时能够由数轴上的点说出其所表示的数。 2、能够正确比较负数的大小 3、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 4、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。?????????教学重点认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0。 能够正确比较负数的大小。教学难点理解比较负数大小的方法。教学方法与策略自学教学准备课件教学过程：环节一： 创 设 情 境， 激 趣 导 入（一）教学例3： 　　1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、游戏中体会运动变化中的负数 　出示例3，学生观察后提问：如何在一条直线上表示他们运动后的情况呢？ 环节二： 提 出 问 题 自 学 合 作 探 究 （1）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 　（2）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，提问：怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来）。 　（3）学生回答后，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 　（4）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 　（5）引导学生观察： 　　A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ （设计意图：利用运动的路线结合接触过的用直线表示数的知识把运动情况记录在直线上，从而使学生认识数轴，也在此过程中学会数轴的画法。）　 环节三： 大 组 汇 报 教 师 点 拨（二）教学???4： 　　1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 　　2、学生交流比较的方法。 　　3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 　　4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6” 　　5、再通过让另一学生比较“8＞6，但是-8＜-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 （设计意图：明确了数在数轴上的对应关系，结合生活常识和温度计的刻度排列特征使学生能够利用数轴比较两个数的大小。） 环节四： 变 式 练 习 巩 固 提 高按要求完成下面各题。1、请你把这些数填入相应的圈里。36、－9 、0.7、＋20.4、－56 、100、－13、－261、＋4.8、109????????? 2、写出A、B、C、D、E、F点表示的数。3、在数轴上表示下列各数。1.5??? －12???? －3???? 43????? 5???? －5。环节五： 达 标 测 试， 单 元 回 归一、填空题： 1、若下降5米记作-5米，那么上升8米记作（?? ），不升不降记作（??? ）。 2、如果向东走为正，那么-50米表示（?? ）；如果向南为正，那么走-50又表示（??? ）。 3、下面每格表示1米，小华开始的位置在0处。 小华 ? ? A、小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么从0点向西行3米，表示为（??? ）米。 B、如果小华的位置是+6米，说明他是向（? ）行（??? ）米。 C、小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置在（??? ）米处。 二、比较下面每组数的大小 -3○2?????? -5○4????? 0○-8? -0.5○-1.5???? 6○-6???? 0○8 板 书 设 计： 用数轴表示正负数 负数＜0＜正数 教后反思对于正数的比较，因为是旧知识，所以不在话下。而对于负数的大小比较，能凭借着数轴进行比较，脱离数轴时，尤其是像—1/3与—1/4这样的分数比较大小，很容易出错。因此先让学生凭借数轴来比较负数的大小，然后找出规律，总结出比较两个负数的大小，可以先比较与其对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。