【导与练】2016届高三二轮复习生物专题五种群、群落与生态系统小专题13生态系统与环境保护资料.ppt

小专题13　生态系统与环境保护;知识·串联导思;知识·串联导思;重点·提炼透析;【解题思路】 (1)对应甲图,判断出A、B、C所代表的成分分别是生产者、消费者、分解者;B中的消费者按能量的多少分为a初级消费者、b和c为次级消费者、d三级消费者。导致温室效应的气体是二氧化碳,二氧化碳是通过生产者的光合作用和化能合成作用进入生物群落的,若植被减少温室效应会加剧。 ;(2)某草原生态系统存在如图乙所示的食物网,如将C的食物比例由A∶B =1∶1调整为1∶2,能量传递效率按10% 计算,该生态系统能承载C的数量约是原来的　　　　倍(精确到百分位)。最高营养级的能量去向与其他营养级的区别是　 。?;(3)卷心菜被菜粉蝶幼虫取食后,能放出特殊香味吸引菜粉蝶的天敌,这体现了生态系统具有　　　　的功能,该功能具有　　　　　　　　　 　的 作用。由于某种因素使得图乙中的A短时间内大量减少,一段时间后又恢复到原水平,反映出生态系统具有　　　　　　　　　　　　　　　能力。?;归纳拓展;(3)若“中间”营养级生物变化,则具体问题具体分析。 如图所示食物网中,若青蛙减少:以它为食的蛇也将减少;食草昆虫数量增加;鹰不只吃蛇一种生物,它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变,所以鹰就要过多地吃兔和食草鸟,从而导致兔、食草鸟减少。;3.与能量流动有关的易错点分析 (1)生态系统能量流动的三点提醒 ①能量流动途径是食物链和食物网;如果两种生物不构成捕食关系,则不存在能量流动。 ②10%～20%是相邻两个营养级的传递效率,不是两个个体之间的传递效率。 ③能量传递效率可以低于10%。 (2)最高营养级能量去路的特殊性 最高营养级能量去路只有3个方面,少了传递给下一营养级这一去路。 (3)流经各营养级的总能量 ①对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”。 ②对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”或“储存”。 4.信息传递的“三种类型”与“三类功能” (1)三种类型:物理信息、化学信息、行为信息(强调肢体语言)。 (2)三类功能:①个体生存所必需;②种群繁衍所必需;③调节种间关系,维持生态系统稳定性。;热点考向;以简答题的形式,考查生态系统的结构和功能;(2)若丙种动物的数量增加,则一段时间后,甲种植物数量也增加,其原因是 ? 　 。 (3)在甲种植物→乙种动物→丙种动物这一食物链中,乙种动物同化的能量 　　　　(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。?;以图表分析的形式,考查生态系统的能量传递;考点二　生态系统的稳定性与环境保护;(2)“亚洲鲤鱼”被引入美国,在当地已经构成了生态入侵,它与美国的本地物种之间可能存在着　　　　、　　　　的关系,导致入侵地 锐减。? (3)科学家通过研究种间的捕食关系,构建了捕食者——猎物模型,如图所示(图中箭头所指方向代表曲线变化趋势)。仅从该模型分析,图中最可能代表猎物和捕食者K值的数据分别为　　　　和　　　　。其曲线变化趋势反映了生态系统中普遍存在的　　　　调节。?;归纳拓展;2.保护生物多样性 (1)保护措施 就地保护、易地保护、利用生物技术对濒危物种的基因保护。 (2)生物多样性的层次——生态系统、物种和遗传多样性 ①生物多样性的根本原因和直接原因 从分子水平上看,生物多样性的直接原因是蛋白质的多样性,生物多样性的根本原因是DNA分子中基因的多样性。具体可表示为:;(3)生物多样性的价值 ①直接价值:工业原料、药用、食用、文学、艺术、旅游观赏、陶冶情操。 ②间接价值:防风固沙、调节气候、涵养水源、保持水土。 ③潜在价值:目前尚不清楚的价值。;热点考向;(2)图中甲、乙两条曲线分别表示湿地中两种生物当年的种群数量(Nt)和一年后的种群数量(Nt+1)之间的关系,直线p表示Nt+1=Nt。甲曲线上A、B、C三点中,表示种群数量增长的是　　　　点;乙曲线上D、E、F三点中,表示种群数量相对稳定的是　　　　点;Nt小于a时,甲、乙两条曲线中　　　　曲线所代表的生物更易消亡。? (3)湿地生态系统被破坏后,生物种类贫乏。要恢复其生物多样性,在无机环境得到改善的基础上,生态系统组成成分中首先应增加　　　　的种类及数量。随着生物多样性和食物网的恢复,湿地生态系统的　　　　稳定性增强。为保护湿地的生物多样性,我国已建立多个湿地自然保护区,这属于　　　　保护。?;考向二;答案:(1