17《安塞腰鼓》教案.docVIP

老周备课——七年级下第17课《安塞腰鼓》教案第 PAGE 5页 17、《安塞腰鼓》教案（3课时） 第一课时 一、了解目标 1、了解作者和安塞腰鼓 2、朗读课文，掌握字词，感知文体和语言特点 3、听读课文，初步感知文意 4、自读课文，理清文章思路，弄清课文结构 二、自主学习 板块一 了解作家作品 1、了解作者 陕西省延安市人， 现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版七种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2、了解安塞腰鼓 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。 板块二 自读课文，整体感知 1、学生自读课文，掌握字词 ①给加点字注音 旋风（ xuàn ）瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ）亢奋（ kàng ）晦暗（ huì ）羁绊（ jī ） 烧灼（ zhuó ）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ）戛然而止（ jiá ）磅礴（ páng bó ） ②解释词语 大彻大悟：彻底领悟。 惊心动魄：形容感染力极强，动人心弦。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 2、感知文体和语言特点 文章体裁：散文 语言特点：大量使用短句（有的短得就一个词、一个字）、使用排比等修辞手法，来营造激越的气氛，表达强烈的感情，语言节奏鲜明、气势充沛。朗读时语速要稍快，情感要喜悦，读出欣赏赞美之情。 3、学生听读课文，感知文意 划分课文结构： 第一部分（ 1 节— 4 节）：打鼓前——（ 　安静　）的腰鼓 第二部分（ 5 节— 27 节）：打鼓中——（ 　激昂　）的腰鼓 1层（ 5节— 13 节）：宏伟的（ 场面 ） 2层（ 14节— 17节）：雄壮的（ 响声 ） 3层（ 18节— 22节）：击鼓的（ 后生 ） 4层（ 23节— 27节）：奇丽的（ 舞姿 ） 第三部分（ 28 节— 30 节）：打鼓后——（ 　寂静 　）的腰鼓 三、当堂训练 阅读课文1-13段，回答问题： 1、“一群茂腾腾的后生”,用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用 ？ 突出后生茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。 2、为什么先写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫,接着又写他们沉稳而安静的神情和“呆呆”的腰鼓？ 动静相衬,更衬托出后生的飒爽英姿,人和鼓的沉稳正是为下文的火爆场面蓄势。 3、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地.似乎从来不曾响过。”一句中“似乎”可否去掉 为什么 ？ 不可以。“似乎”表猜测语气，去掉后,就成了肯定没响过的意思,这与实际情况不相符,所以不能去掉。 4、“但是：看!——”单独成段,有怎样的表达效果 ？ 单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。 5、画波浪线的两个比喻句分别表现了后生们怎样的美 ？ ①他们朴实得就像那片高粱。 表现了他们的朴实美和沉静美; ②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 表现了他们的力量美和豪放美. 6、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”运用哪些修辞手法？作用是什么 ？ 比喻、排比，突出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。 7、如何理解画横线的两个句子的含义 ？ ①使恬静的阳光立即变得飞溅了 写腰鼓捶响时给冰冷、宁静、困倦的世界带来了光、热、色彩和力量。鼓声的力量震撼着阳光，间接写出了声响的强大，展示了生命的活力。 ②容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲！ 生命的力量是伟大的，不可阻挡的，一往无前的。 第二课时 一、了解目标 1、寻找美点，进一步感知课文内容，领会作者抒发的情感 2、介绍排比、反复等修辞手法的特点，找出相关句段，体味其在文中的表达作用 3、了解课文的写作特点 二、自主学习 板块三 了解文意 1、分组阅读，寻找课文中的美点：试用“————美，你看（听）……”的句式说出来。 例： 蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面美， 你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头……斗虎一样，是强健的的风姿。 激越的鼓声美， 你…… 击鼓的后生美， 你…… 变幻的舞姿美，