1上1.4地球的运动—自转和公转的关系-.doc

地球自转和公转的关系 ●教学内容 人民教育出版社高中地理必修1第一单元1.4节地球运动的基本形式——自转和公转第三目：地球自转和公转的关系 ●教学目标 知识目标 ：1，了解并说出黄道平面、赤道平面、直射点的基本含义； 2，理解黄赤交角的形成过程，说出黄赤交角的概念及其大小； 3，掌握太阳直射点的回归运动过程，说出二分二至点的时间、太阳直射点所在的纬度。 能力目标：1，通过观察图片及动画，培养学生细心观察及提取信息的能力； 　　 2，通过对黄赤交角的讲解，培养学生的推理能力； 　　 3，通过黄赤交角小活动，培养学生的动手模仿能力； 4，通过直射点的回归运动的演示及讲解，培养学生分析问题的能力，学生能够准确地画出和识读二分二至日太阳照射地球的示意图。 情感、态度、价值观目标： 1，通过贯彻观察—提取信息—推理—结论的学习方法，激发学生探索的兴趣，树立科研的目标与信心； 2，通过对黄赤交角的形成及其存在的微小变化的问题启发，学生树立科学的宇宙观,培养学生热爱科学和勇于探索的精神； 3，通过黄赤交角—太阳直射点—地表接受的太阳辐射能之间的联系，培养学生树立辩证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的,发展变化的。 ●教学重点1.黄赤交角的形成； 2.太阳直射点的回归运动。 ●教学难点1.二分二至的天文概念； 2.识读二分二至日太阳照射地球的示意图。 ●教学理论 1.认知理论：根据认知理论，充分将学生已有的知识经验与新知识间建立联系，如：将地球自转、地球公转知识的回顾融入到新课的讲解；特别将地轴倾斜与倾斜过拐弯处的摩托车建立借比关系，然后由公路面而引出黄道面这个新概念。便于学生对新知识的理解。 2．建构主义理论：建构主义认为，人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的交互作用之中生成的认知过程。据此，本节课设计了flash课件、黄赤交角手动模拟、学生自画线找太阳直射点等环节。 ●教学方法 1、图文结合法 本节课原理性强，授课时紧密结合图片，充分利用课本插图，增强直观效应，有利于理论知识的理解。 2、启发互动式教学法 发挥教师主导性和学生主体性的作用，结合学生已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。使静态的知识动态化，将多种要素有机的结合在一起，突出太阳直射点的回归运动这一重点。 3、投影教学法 本节课知识抽象，只凭学生的想象很难理解，所以课前需精心设计三维立体的多媒体课件。利用相关的图片及flash动画，增强学生的感官刺激，加深重点、难点知识的理解。 4、动手操作法 如果一味地利用多媒体课件，会使本节课显得单调。而利用教具及书本和笔让学生自己动手、动眼的演示,让学生来理解黄赤交角的形成，更能激发学生学习的兴趣。又通过学生自己画线寻找太阳直射点，更加强学生对此知识点的直观感受，加深了知识点的理解，而且也为学生对知识点的识记提供了一条思路。 ●教具准备地球仪,幻灯片,动画，自制黄赤交角模型，笔、书本（用作学生模拟演示）。 ●课时安排：1.5课时 ●课型：综合课●教学过程 教学程序教学内容教师 活动及意图学生 活动及意图估计 用时 导入 观看动画 问答式讲解——复习自转和公转知识 过渡 过渡 借比讲解黄道平面 启发式讲述 讲解 演示 提问总结 总结 动手演示模拟 过渡 讲述 讲解 讲读 讲读 学生作图 提问 小结 讲述 讲解太阳直射点的回归运动过程 讲解并演示整个太阳直射点的回归运动过程 讲述并提问 过渡 讲解 追问 讲解 过渡 讲解并小结 演示 小结 结束新课  同学们!通过上节课的学习，我们知道了“坐地日行八万里”，是因为地球在自转（ppt1：自转图片）； 而春华秋实，年复一年，则是因为地球在公转（ppt2：公转图片）。这两种现象在我们的实际生活中都是同时存在的，那就是说地球既要自转又要公转（ppt3：自转和公转图片），两种运动集于一身，我们的地球该如何协调这两者的关系呢？有同学知道吗？不知道，没关系，让我们先看一段动画，以太空者的姿态去俯视我们的地球，看地球究竟是如何协调的。 动画1：黄赤交角的形成动画 好的，现在让我们结合上节课所学过的地球的自转、地球的公转知识，根据动画一起来回顾下面的问题。 首先，地球是自转和公转同时进行，还是先自转一段再公转一段？——是自转和公转同时进行，也就是说地球运动是两者的叠加。 其次，地球自转和公转的方向是否一致？—— 一致，都是自西向东，或者说从北极星向下看，都是沿逆时针方向运动。 第三，地球自转的周期是大于还是小于地球公转的周期