11 对比的艺术-教学设计.docVIP

PAGE  （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息课题对比的艺术作者族艳慧 徐州市少华街小学 类型欣赏·评述课时1课时 教学背景分析教学内容： “对比的艺术”是“欣赏·评述”领域的学习内容。本课是让学生通过观察欣赏大自然中、中外美术作品中对比元素的使用，找到对比手法在画面中的运用，感受对比手法给画面带来的美感和特色。最后应用不同的材料和手法创作一幅有对比趣味的作品。 学生情况： 本课的教学对象是四年级的学生，他们对事物的感知能力比较强，观察力日趋成熟，也有一定的审美能力和动手能力，但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还需进一步提高。这节课就是要让学生观察到作品中的对比元素，并且把自己的感受大胆地说出来，说出自己对于作品中对比手法的感受。这个年龄段的学生自信、大胆，热爱绘画，教师要利用学生的这些特性，培养他们观察生活的眼睛和体味生活的心灵。 教学手段、方式： 基于学生已有的知识储备，采用启发法、直观演示法、探究法、多元评价法，充分调动学生的感官，引导学生积极的观察、思考、创造，让学生主动地学习。 教师准备： 多媒体课件、彩卡纸、磁铁等。 学生准备：彩卡纸、彩纸、素描纸、记号笔、油画棒、纸盘等。教学目标知识与技能目标：通过欣赏评析，了解对比的表现手法在作品中的运用，能用不同的材料和工具创作一幅富有对比趣味的作品。 过程与方法目标：在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。 情感态度与价值观目标：提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对生活和艺术的热爱。教学重难点教学重点：能欣赏并表达出作品中的对比手法带给自己的感觉，并能创作出有对比趣味的作品。 教学难点：能感受到艺术作品中对比手法的运用所产生的美。 教学设计导入新课 1. 对比导入，引起课题。 今天老师带来了一片漂亮的枫叶，它飘到不同颜色的纸上，红色、橙色、绿色，你看看在哪张纸上它最明显最漂亮，为什么？（生：在绿色纸上最明显，因为是对比色） 找一个同学出来，他是高是矮？（同学有的说高，有的说矮）老师再找一个同学，他们两人站在一起，那你看出来他是高是矮了吗？（生：高）那和老师站在一起，他是高是矮？（生：矮）那么他的高矮是怎么得出来的？（生：对比） 可见，世间一切事物，都是在对比中区分出各自的特色和特点，对比是艺术中的一个重要法则。今天我们就来学习“对比的艺术”一课。 2. 走进摄影作品，初步感受对比。 生活中处处充满着对比，我们来看这几幅摄影作品。 学生观察出摄影作品中的大小、明暗、冷暖等对比元素。 你还知道哪些对比元素？请写在纸条上贴到黑板的彩纸上。 生：大小、胖瘦、方圆……教师简单讲评。 设计意图：通过色彩和高矮的两个对比小实验，直观的让学生理解了对比的含义，通过欣赏摄影作品让学生知道生活中处处有对比，再用写小纸条这个环节调动学生的知识储备，教师讲解学生书写的内容，开拓学生的思维，让学生知道更多的对比手法。 二、探究新课 1. 亨德瓦瑟作品：同样是表现风景，画家是怎样表达的呢？欣赏奥地利画家亨德瓦瑟的风景画，他画了什么？是怎样画的？（生：画了房屋、窗户、树等，里面有黑白的对比、红绿对比、方圆对比等）教师总结：可见它在造型、色彩上进行了对比，造型、色彩正是美术作品中最基本的两大要素。 2. 米罗作品：这幅画表现了什么？（生：强烈的色彩对比，还有一些点、线）教师总结：这是西班牙画家米罗的作品，就像儿童随手涂鸦的感觉，充满童趣，除了鲜艳的色彩之外，他的画面还有点线面，这是一切造型的元素。 3. 萨卡其作品：这是一幅版画作品，给你最大的感受是什么？（生：黑白对比） 4. 石涛作品：介于黑白之间的我们称为灰色，灰色是美丽的颜色，画面怎么能少的了它呢？灰色运用最好的就是我们国家的水墨画。墨分五色：焦、浓、重、淡、清，不同的墨色形成了丰富的黑白灰。石涛的这幅作品黑白灰在哪里？笔墨技法讲究的是四个字：干、湿、浓、淡。你能找到吗？（生说） 5. 总结：美术作品的两大基本要素是——色彩和造型，那么这两大要素是怎样体现对比的手法呢？在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅、浓淡的对比；在造型上利用点线面的组合和运用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的对比。 设计意图：从摄影作品转到美术作品，引导学生用美术的眼光去分析美术作品中的对比元素，让学生学会从色彩和造型两方面，去分析作品中运用对比手法所产生的美。知道在色彩上有冷暖、明暗、黑白灰、深浅、浓淡的对比；在造型上利用点线面的组合和运用，产生大小、粗细、远近、方圆、疏密的对比。这是对学生眼光的培养，也是对美术知识的梳理，让学生为下面的欣赏做好知识和心理的铺垫。 三、深入欣赏 1. 马蒂斯作品：在这幅作品中你发现了哪些对比的