主题单元教材解读表.docVIP

人教课标版五年级下册第四单元 备课人 叶权凤 刘景西 罗平 李明静 主题单元教材解读表 单元主题感人的故事主题概述了解可歌可泣的事，体会令人震撼的情。课文题目连接语生字词语教学目标课时每课重点单元共同点14、 再见了，亲人了解抗美援朝的历史背景。 搜集并交流抗美援朝战争中感人的故事。认8个写12个学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚； 引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法； 引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。10至12课时15、*金色的鱼钩了解有关长征的知识。 搜集交流有关长征中的小故事。认12个抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。16、桥搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 补充阅读。 ①［法］雨果《“诺曼底”号遇难记》 ②《伦敦地铁大火灾》认6个，写14个学习课文的表达方法（布局谋篇、人物刻画、环境描写等）体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。17、*梦想的力量收集非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料） 鼓励练笔。认6个通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。语文园地口语交际：讲述看到的、听到的、经历过的，深深触动心灵的事。把故事说清楚、说具体，能打动听故事的人。习作：在口语交际的基础上，选择令自己感动的事写下来。题目自拟，内容要具体，语句要通顺，感情要真挚，写完后认真修改。日积月累：成语 感受语言乐趣，积累语言成语故事：程门立雪了解成语故事，体会成语含义。交流平台体会文章表达感情的多种方式。14 再见了，亲人 学习目标： 1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。 3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。 学习重点、难点： 学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境，引入课题 1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。 2.指名学生描述。 3.师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题） 二、整体感知，理清脉络 1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。 2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！ 三、初读课文，整体感知 1.提出初读要求。 （1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。 （2）思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？ 2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。 3.反馈、交流。 （1）教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字读音。 （2）学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。 4.速读课文。 （1）找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。 （2）指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。 四、激情朗读，引发悬念 1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？ 2.江报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。 3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望── （齐读）列车啊，请开得慢些，…… 4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。 五、布置作业 1.背诵4～6段，熟读1～3段。 2.抄写