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英语课堂教学中的pairwork与groupwork及其组织策略.doc
英语课堂教学中的pairwork和groupwork及其组织策略
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英语课堂教学中的pairwork和groupwork及其组织策略
作者:谢余良 文章来源:本站原创 点击数:312 更新时间:2007-5-14
英语课堂教学中的pairwork和groupwork及其组织策略
安徽省安庆市教育教学研究室 谢余良
摘 要: 本文从五个方面强调了pairwork和groupwork在英语课堂教学中的
意义。并就pairwork和groupwork活动之前、活动期间和活动之
后如何有效地组织活动进行了详细的叙述,提出了一些组织活动的
技巧和策略。
关键词: pairwork;groupwork;策略
现在语言教学的一个显著特征是以学生为中心,倡导个别化的活动方式,即以少数较少的小组为单位进行活动,尽量让学生自主学习。当前基础教育课程改革也告诉我们,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动,没有交往、互动就没有真正意义上的教学。教学中的互动角色是多样化的,有师生互动,生生互动,个体与群体的互动。相对于现实的大班集体授课制而言,依据英语课堂教学特点而定,英语课堂教学的pairwork
和groupwork是实施互动教学首选的教学方式。有效地组织好pairwork 和groupwork
,会使英语课堂教学产生活力,会促使更多的学生参与教学活动,会使课堂教学达到较好的效果。
一、pairwork 和groupwork的意义
pairwork称之为结对练习, groupwork是小组活动。教师根据教学目的、
教学内容、学生的实际情况在英语课堂教学中组织好pairwork 和groupwork对提高英语课堂教学效益有着重要的意义。
1、改变课堂教学节奏,活跃课堂气氛
传统的大班集体授课制大都以教师为控制中心,以全班为单位的活动方式。课堂上以教师“
讲”为主,既使有活动也是全班性的,课堂教学整齐划一,集体齐说,学生注意力往往不那么集中,甚至可以说有口无心。有时教师让一两组上台表演对话,也只能是少数几个学生活动,大多数学生无事可做,因此就全体学生而言练习的效率太低。这种大班集体性教学节奏单一,时间长了,学生的学习兴趣不大,积极性不高,被动地接受学习。改变这种课堂教学模式,教师应充分利用pairwork和groupwork,使课堂教学节奏松驰有度,快慢有变,动静交替,起伏不定,课堂活动形式多样,课堂英语气氛浓厚,可为学生创设出有利于学生学习的氛围。
2、使学生有学习的安全感,敢于表达
传统的大班集体授课教学,往往是教师控制课堂时间,教师为了检查学生是否理解所教的内容,往往提问一些善于表现的学生。一些害羞的学生或不善言谈的学生面对全班同学不敢举手发言,既使被点名发言,在众目睽睽之下,会产生紧张心理,往往发挥不好,造成羞于开口的心理障碍,久而久之这些学生保持沉默,失去了很多的语言实践机会。然而,在pairwork和
groupwork活动中,学生面对的是自己的partner或朝夕相处的周围同学,他们有安全感,不担心出错被其他同学耻笑,敢于无拘无束地进行语言实践,表达自己的观点,使其感到被别人承认,受到他人的信任,得到其他学生的理解,不伤自尊心,树立起学习的自信心。
3、联系生活实际,激发学习动机
动机是需要的具休表现,学生的学习动机,就是学生对学习某种内容感到需要,对学习内容本身感兴趣是推动学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。在pairwork
和groupwork
活动中,不是教师发问、学生被动应答,而是学生相互问答,“私下”交流,人人参与,没有“放遗忘的角落”,学生的学习兴趣会大为提高,学习动机不断增强。特别是在进行交际或半交际性的练习时,往往教学内容生活化、社会化,如询问学生的家庭成员、出生时间地点,欣赏音乐、电视、电影、小说作品,谈论体音、爱好,解决学习困难,交流校园生活,展示各自观点等,这些活动内容生活化,社会化,生动有趣,学生参与时会十分投入,热情高涨。在这些活动中学生主体性得到了体现,他们自然会产生求知欲,会把学习当作乐趣,进入学会
、会学、乐学的境界。
4、给学生更多的英语实践机会,提高英语技能
基础教育课程改革的新理念之一就是倡导体验性教学,
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