初一语文第一单元.doc

课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人： 我是书法家 在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 （一） 知识和能力 1、了解作者及相关的写作背景。 2、积累本单元中的重点字词。 3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。 （二） 过程和方法 1、 理解课文的主旨，体会作者的感情。 2、 了解叙事性作品的文体特征，细心揣摩其叙事风格、描述手法和情感表达。 （三）情感态度和价值观 联系课文内容，引导学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生，体会人生奋斗的意义，培养他们热爱生活的情感。 1、单元通读，感知内容（对应课标知识与能力目标） 利用晨诵时间阅读课本本单元内容说明、课文前面的阅读提示或自读提示、课文、课文的注释、课后的“研讨与练习”。用“——”画出每篇文章的关键句和中心句；用“ ”把一些表现力较强的字词标注出来；用“~~~~”标注自己认为比较优美的语句；用“——？”标注自己不理解的字词语句。（这个环节主要是培养学生养成 “不动笔墨不读书”的良好习惯，以及略读、通读、快速阅读的的能力） 2、扫清障碍，过字词关。（对应课标知识与能力目标） 结合课文的注释和工具书，把每一篇课文后的“读一读 写一写”重点字词注音，四字词语解释出来，写在课本的空白处。将课文中出现的而“读一读，写一写”里没有列出来的生字词补充出来。并把这些词语在练习本上书写两遍，难词多写几遍。 3、梳理内容，质疑问难。（对应课标过程与方法目标） 【梳理文章内容方法链接】： 依据“记叙文六要素”：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。本单元是散文，描述的都是写人记事的内容，同学们可依据“谁？什么事？”或“谁？干什么？”，带着这问题进行阅读，待主要问题得到解答后，再抓住关键词语“为什么”“怎么样”等进一步找出事情的起因、经过、结果，弄清事情的前因后果，文章主要内容就浮出水面了。 课题 作者作品 文体 主要内容 难点疑惑  温馨提示：同学们可以从课题、文章结构、文章中心、写作手法、语言赏析、关键语句等方面提出疑难。 4、初读感悟 根据自己的阅读体验，任选一篇自己喜爱的文章或段落，谈谈自己的收获或感悟。（对应课标知情感态度价值观目标） 我最喜欢________________文章或段落，因为_______________________________。 1、语文小组学科长分配展示任务。 2、开始讨论，及时记录疑难问题。 3、学生展示，教师释疑。 知识梳理，巩固提高。 一 给加粗黑字注音： ???濯洗? ? 蜕皮?? ?玷污? ?诅咒? ??缀连?? 扒窃? 贪婪?? 雏形? ? 剔牙 地窖? ?泯灭?? 厄运?? 禀告??? 慷慨?? 猝然?? 报酬? ?奢望? ?蹂躏 ?呵责? 沉淀?? 恐吓?? 眺望?? 积蓄?? 恃才傲物?? 迄今? 牢骚 二 指出错别字并改正： 决处逢生????? 可望而不可既?? ?? 险象叠生? ????? 获益非浅 泯江?????????? 花朵淀放??????? 招领启示??????? 三、默写 （1）《论诗》李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 ， 。 （2）王维《竹里馆》中写夜静人寂，明月相伴的句子是 ， 。 （3） ， 。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 我是书法家 课型：综合课 使用日期： 月 日 使用人： 生活对于任何一个人都非易事。我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出多大代价;都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。” 1、练习朗读《理想》、《我的信念》，体会课文的语言。 1、熟读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。 3、树立远大理想，并为之奋斗 。 赏析批注 仔细阅读课本