教育部参赛_英语MU2 They were young _王梓柏.docVIP

PAGE   PAGE \* MERGEFORMAT 7 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：英语 版本：外研版（三年级起点） 年级：四年级 课题：Module 8 Unit 2 They were young. 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）复习Module 8和Module 9的主要句型。 （2）预习本单元课文内容 （3）准备自己过去的照片（与自己变化越明显越好）二、教学目标 1、语言目标（Target Language） They weren’t old then. They were young. Was it fat? No, it wasn’t . it was thin. 学唱一首英语歌曲。 2、能力目标 Using the simple past tense of verbs ”be” to talk about the past。使用“be”动词的过去式讨论过去的事情。 3、情感目标 通过多种多样的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣，勇于创新。在学习中乐于参与、积极合作、主劝请教。三、教材分析 教学内容： 本单元的重点内容是“be“动词的过去式”was”和”were” 的练习，以及它们的否定形式“wasn’t”和”weren’t”的学习。由于在第一单元“Unit 1”中，学生已经初步学习了“?was”和”were”的用法，所以本单元的主要任务就是练习使用was”和”were”,并学习使用“wasn’t”和”weren’t”表达过去的一些事情。 这册教材从第八模块”Unit 8”到第十模块“Unit 10”都是介绍怎样表达过去发生的事情，由浅入深，环环相扣。所以开始的第一个模块的学习对以后的影响是非常大的。 学情分析： 四年级的学生从三年级开始学习英语，有了一定的英语基础知识，对英语也有一定的兴趣。但本节课所要学习的语言知识，是以前从未接触过的。所以在教学过程中可能会出一些学生领悟不到，猜测不到部分单词的意思。根据学生目前所掌握的英语知识来分析，在本节课学完后，大约有１０—２０个同学会完全掌握所学习内容，有５－１０个同学会应用所学语言知识。大约有１５个同学还需下一节继续练习才能掌握。针对学生的这些情况，我在设计教学过程时，以新课标为依据，以培养学生的学习兴趣为主要任务，采用多种教学方法，使学生学习，练习，应用“was, wasn’t, were, weren’t ”表示过去的一些事情。 【百度文章】 HYPERLINK /user1/wz1979/archives/2011/376471.html 四年级学生的心理特点  HYPERLINK /user1/wz1979/archives/2011/376471.html /user1/wz1979/archives/2011/376471.html 教学重难点： 本课的教学重、难点是练习使用”was, wasn’t, were, weren’t ”表达过去的一些事情。 出现的重点句型有： They weren’t old then. They were young. She wasn’t tall then. She was short. He wasn’t naughty then. He was cute. It wasn’t fat then. It was thin. Was it fat? No, it wasn’t. It was thin.四、教学方法： 基于对教学理念、教材分析、学生分析、教学目标、重难点的分析，我采用了以下教学方法： 1、任务型教学方法。 HYPERLINK /view/8bd527601ed9ad51f01df2ef.html /view/8bd527601ed9ad51f01df2ef.html 2、TPR 全身反应教学法。 HYPERLINK /view/7a713380eb6e99.html /view/7a713380eb6e99.html 3、图片展示法。 4、视听法。 5、情景交际法。 HYPERLINK /view/1268543.htm /view/1268543.htm 6、合作学习法。五、教学过程 Step 1 Warming-up（热身活动） 1、互致问候。 T：Hello, boys and girls. How are you？ Ss: Hello, Mr. Wang. I’m fine. Thank you. And you? T: I’m fi