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昌吉州二中集体备课教案(新课) 年级 高一学科 语文课题 老人与海主备人 杨慧芹修改意见目标叙写（主体+学习条件+行为动词）（+程度副词） 一、知识与技能：1、 了解作家海明威的生平与文学功绩2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用二、过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点三、情感态度与价值观：1、学习老人的永不服输的顽强精神预习导学（基本概念、原理、规律、公式、思考题、学生提出问题） 1、课前预习，通读课文一遍，画出最让自己有所触动的语句，并作出标注，并针对文本提出自己的疑问。 2、完成练习册预习训练。教学内容（板书）： 老人与海 海明威 第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鯖鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼群数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死鲨鱼，大鱼被吃掉了四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断星鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂了老人被打败？ 大鱼只剩下残骸教学流程 【导入设计】（教师讲授） 曹操诗云：“山不厌高，海不厌深。”海子曾说：“面朝大海，春暖花开。”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。那么，海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃？我们曾经也学过高尔基的《海燕》，知道凡尔纳的《海底两万里》，这一切都与大海息息相关，紧紧相连。今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章《老人与海》。海、老人、鱼，他们之间到底发生了什么样的故事呢？ 【预习热身】学生就自己已掌握资料发言，教师进行补充） 一．知识链接 1．作者简介 海明威（1899--1961），美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。 海明威的成名作是他于1926年发表的《太阳照样升起》 。这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，他用自己的猎枪结束了自己的生命。约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。 2、《老人与海》故事梗概。（教师讲授） 小说描写了一位老渔夫在海上捕鱼，经过了84天，他还没有捕到一条鱼，大家都说他运气不好，不吉利，等到第85天，他决定去渔夫们从未去过的深海去打鱼，以证明自己的能力和勇气。在海上，老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难，经过艰难的搏斗，终于在第三天早晨，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，他用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当他驾驶小船回到港口时，马林鱼只剩下一幅巨大的白骨架。课文节选部分就是归途中老人与鲨鱼搏斗的五个回合。 【焦点讲练】 1、阅读文本，概括故事情节，划分文章段落层次。（学生活动，教师指导点播） 第一部分(开头—“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。 第二部分(“它咬去了大约40磅”—“他连一只鸟儿也看不见”)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。 第三部分(“他已经在海里走了两个钟头”—“也许结果会很好的”)，写老人与两条星鲨的搏斗。 第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”—“鲨鱼才又向他扑来”)，写老人与犁头鲨的战斗。 第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”—“即使现在也能行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。 第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”—“我多么希望我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。 第七部分(“可是到了半夜的时候”—“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”)，写老人与群鲨的搏斗。 第八部分(“船还是好好的”—结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里 2、课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程，仔细阅读这部分，完成下表。（板书内容，可以由学生到黑板上填充） 第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨 星鲨 犁头鲨  星鲨  鲨鱼数量一条两条一条 两条成群结队老人作战工具鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍短棍、舵把结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅