湘教版语文五年级上册第五单元教案.doc

课 时 计 划 2015 年 月 日 星期 第 课时 课 题16 生态金字塔 第一课时课型新授课教学目标知识与技能1、学会10个生字过程与方法2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法情感、态度与价值观3、热爱大自然，增强环保意识教学重点理解课文的主要内容，学习说明方法教学难点教育学生热爱大自然，增强学生的环保意识　　　　　教学资源食物链的资料、图片、影片。 课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、导入新课  1、你见过埃及的金字塔吗？你对金字塔有什么认识？有人把生物世界的代谢物链比做是金字塔，这到底是怎么一回事呢？让我们来学习课文——《生态金字塔》。 交流有关食物链的资料、图片、影片。 二、自学课文 指导： ⑴教师出示字、词语卡。 ⑵学生注意、理解词语。 ⑶检查交流生字、词语的学习情况。 2、再读课文，谈谈你读后的感悟。 3、课文中哪些地方让你有这些感悟？用“——”画出来，并思考。 4、讨论交流 ⑴第1-3自然段：什么是生态金字塔。 ⑵第4-5自然段：介绍三个营养级。 ⑶第6自然段：生态金字塔给我们人类的启示。 5、再读表明这些内容的句子。思考：作者是用什么方法来介绍这些知识的？ 自由读课文，读准字音，读通顺语句。 2、再读课文，谈谈你读后的感悟。 3、课文中哪些地方让你有这些感悟？用“——”画出来，并思考。 4、讨论交流 5、自读课文，画出相关内容，品读感悟，圈点批注。三、课堂小结 这节课，你们有什么收获？都说一说，写一写吧。 说一说自己的收获！板 书 设 计 16、生态金字塔 链 狮 蜘 蛛 恰 基 础 赖 供 遵课 后 反 思 课 时 计 划 2015 年 月 日 星期 第 课时 课 题16 生态金字塔 第二课时课型新授课教学目标知识与技能默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法过程与方法引导学生抓住重点词句品读，合作探究，畅谈感悟情感、态度与价值观热爱大自然，增强环保意识 教学重点理解生态金字塔的构成以及它与人类生存的密切关系教学难点学生作者说明事物的表达方法。教学资源课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动一、复习导入  1、听写词语。 2、概括课文的主要内容。 3、我们将围绕这上问题进行自读、探究。1、听写词语。 2、概括课文的主要内容。 3、口述上节课老师留的思考题：作者是用什么方法来说明这些知识的？ 二、品读课文 1、班内交流，教师点拨、整理。 ⑴运用多种说明方法。 ①打比方 “科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金子塔，便把这叫做生态金字塔。” ②举例子 “杂草是数量最大的生物，蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物 ，都靠它生存。 ③作比较 这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫少，山雀比蜘蛛少，鹰比山雀少。“ 1、学生自读，圈点批注，写感悟。 2、小组交流，推荐班级交流。 3、自由读课文，边读边感悟。 充分体现学生自主学习、合作探究的精神。 三、拓展延伸  1、文章结尾“将使人类自己遭到大自然的惩罚”，联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚？ 2、我们如何去保持生态金字塔的平衡呢？ 1、文章结尾“将使人类自己遭到大自然的惩罚”，联系实际，谈谈人类遭受了哪些惩罚？ 2、我们如何去保持生态金字塔的平衡呢？ 四、课堂小结  读完全文，我们了解了生态金字塔的知识，懂得了要保持生态金字塔的平衡，我们应该从我做起，从身边做起  总结收获！板 书 设 计16 生态金字塔 肉食动物 草食动物 绿色植物 爱护大自然 维持生态平衡 课 后 反 思 课 时 计 划 2015 年 月 日 星期 第 课时 课 题17　白鳍豚 第一课时课型新授课教学目标知识与技能 学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。 过程与方法 熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。情感、态度与价值观 理解课文内容，激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。 教学重点熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。教