王利平个人备课录.docVIP

PAGE  PAGE 4 王利平 个人备课录 上课时间 2009 年 2 月 14 日 第 2 课时 总 5 课时 课 题第一章遗传因子的发现 第二节 孟德尔的豌豆杂交试验二 教 学 目 标 1. 理解对自由组合现象的解释。 2．理解孟德尔用测交法验证自由组合现象解释的原因。 3．阐明基因自由组合定律的实质。 4．能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。 5．了解孟德尔获得成功的原因。教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教 材 分 析重点1. 自由组合现象的解释 2. 用测交法验证自由组合现象解释难点1. 自由组合现象的解释 2. 自由组合定律的实质教具实物投影、多媒体课件教 学 过 程（四）基因自由组合定律的实质 位于非同源染色体染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行 减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的基因自由组合。 （六）基因的自由组合定律在实践中的应用 1．指导杂交育种：可根据需要，把具有不同优良性状的两个亲本的优良性状组合到一起，选育优良品种。 在水稻中，有芒(A)对无芒(a)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性，那么，AArr × aaRR能否培养出优良品种：无芒抗病水稻呢?怎么培育? 学生活动:积极推演，由一学生到黑板上推演。发现F2代会出现无芒抗病水稻，但基因 型有aaRR和aaRr两种。 设疑:在上述两种基因型中，是否都可用在生产中呢? 学生回答: 只有能稳定遗传的aaRR才行。 再问: 怎样就得到纯种的aaRR呢? 学生回答: 需要对无芒抗病类型进行自交和选育，淘汰不符合要求的植株，最后得到稳 定遗传的无芒抗病的类型。 2．提供遗传病的预测和诊断的理论依据： 见书  教 学 过 程 注：基因的分离定律和自由组合定律的比较 基因的分离定律和自由组合定律的比较项目\ 规律分离定律自由组合定律研究的相对性状一对两对或两对以上F1的配子 24F2的表现型 2 4F2的基因型 3 9(七)孟德尔获得成功的原因 通过前面两个定律的学习，可知孟德尔成功的原因可归纳为四个方面: 1.正确地选用了试验材料。 2.由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。 3.应用统计学方法对实验结果进行分析。 4.科学地设计了试验的程序。 (八)基因自由组合定律的例题分析 通过教学使学生掌握解决遗传题的另一种方法分枝法。 具体步骤: 1.对各对性状分别进行分析。 2.子代基因型的数量比应该是各对基因型相应比值的乘积，子代表现型的数量比也应该是各种表现型相应比值的乘积。 分枝法应用的理论依据:基因自由组合定律是建立在基因分离定律的基础之上的，研究更多对相对性状的遗传规律，两者并不矛盾。 教师投影，显示题目: * 豌豆的高茎(D)对矮茎(d)是显性，红花(C)对白花(c)是显性。推算亲本DdCc与DdCc杂交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少? 教师讲解方法: 1.先推出每对性状后 代的比例：Dd×Dd→1DD∶ 2Dd∶ldd；Cc×Cc→1CC∶ 2Cc∶1cc 2.后代基因型和表现 型的比例是各对性状的比 值相乘。见下图: 答案:DdCcXDdCc，子代基因型和它们的数量比是1DDCC∶2DDCc∶1DDcc∶2DdCC∶4DdCc∶2Ddcc∶1ddCC；2ddCc∶1ddcc。子代表现型和它们的数量比是：9高茎红花：3高茎白花；3矮茎红花：l矮茎白花。 典型例题 例1（2002年广东卷）已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性。如以基因型ggyy的豌豆为母本，与基因型GgYy的豌豆杂交，则母本植株所结籽粒的表现型 A．全是灰种皮黄子叶 B．灰种皮黄子叶，灰种皮绿子叶，白种皮黄子叶，白种皮绿子叶 C．全是白种皮黄子叶 D．白种皮黄子叶、白种皮绿子叶 解析 种皮是由母本的珠被发育而成，因此种皮的基因型与母本完全相同，与父本无关，所以基因型为gg的母本所结籽粒的种皮基因型也为gg，表现型为白色种皮。子叶是胚的一部分，由受精卵发育而成，其基因型取决于父、母本双方产生的配子；基因型为yy的母本产生一种配子y，基因型为Yy的父本产生二种配子Y、y，受精产生两种基因型为Yy、yy的后代（胚），表现型为黄、绿，所以子叶有黄、绿两种。本题答案为D。 目标检测 1．父本基因型为AABb，母本基因型为AaBb，其F1不可能出现的基因型是 A．AABb