新综合性学习设计样例资料.ppt

综合性学习设计样例 ;议案例想本质;;案例一;案例二;案例三;案例四;案例五;案例六;;实情实境;语文综合性学习存在的问题;综合性学习实施的策略;;案例;学科综合型;观察实验型;专题活动型;课题研究型;;团体调查研究模式;角色扮演模式;;主题设计纬度;2、问题中心的设计 生活和社会中的实际问题常常是语文综合性学习的主题或课题。既可以为学习获得真实的情境，又可以为语文知识在生活中运用找到入口，同时还可以在解决问题的过程中培养学生的语文实践能力。 如环境问题、移民问题、战争与和平、友爱诚信、慈善感恩问题等等。 ;3、学科关联的设计 语文作为母语课程，与其他学科有着密切的联系，应从其他学科中寻求关联来开展综合性学习。把语文学习渗透延伸到其他学科，有助于整体理解与把握知识世界，收到相互辅相成，相得益彰之功???。 学科关联： 小说—诗歌—散文； 神话—童话—寓言 跨学科关联： 文学—艺术—体育； 自然—科技—旅游 多学科关联：兼容几种学科的综合性学习，但必须以“语文学科”为轴心来设计和开展。;4、经验—知识统整的设计 寻求直接经验与间接经验的联络与融通是语文综合性学习的题中之义。 开展语文综合性学习就是要建立语文与学生日常生活的有机联系，让书本知识、间接经验回归生活并在生活中体现价值。 语文综合性学习作为一种课程形态，必须从生活实践中、从直接经验中提升和提炼生活真谛，即在生活中理解语文，在语文中理解生活，在经验世界和理性世界的反复亲历体验中，积淀并提升语文素养。 因此语文综合性学习的设计理应考虑两种知识经验的统整，让学生在体验性与研究性学习中不断螺旋上升，以实现知识的飞跃。 例如： “生活与科技”、“现实与未来”、“实践与发明” “观察与发现”等等。;;读童话、讲童话、编童话、演童话;老年健身活动，社区和谐之美;教你学一招;古诗词综合性学习活动;寻访“四君子” 活动;有特色的主题设计;谢谢！