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自然资源管理 主讲人:黄晓园 ;前言（第一讲）;为什么？ 我们学科的目的 服务于人类发展 服务于社会进步 服务于民生改进 人类面临的难题 人口 资源 环境;为什么？ 我们人类面临的困境 人口 世界人口变化 中国人口变化 人类的特点（文化、享受、杂食） 资源 资源的作用 资源的地位 资源的历史 资源的现状 世界矿产资源 世界石油资源 ;教什么？ 学习自然资源的基本概念，探讨自然资源与人类的关系，分析自然资源价值观；讨论自然资源环境；学习自然资源的各种分类、数量与分布、评价与评估、可持续发展与资源伦理理论； 学习自然资源的生态学理论、地理学理论、经济学理论； 学习自然资源的专业理论及管理知识等。;学习内容;怎么教？ 特点： 新课、新教材； 不完善、不严格、不系统； 亦理亦文，亦自然科学亦社会科学； 课堂授课为主，学生讨???为辅； 平时成绩、期末成绩； 又容易，又困难;怎么学？ 课堂听讲为主，课下自学为辅； 平时作业报告，交流讨论踊跃； 上课不准旷课，有时一定请假； 上课不准喧哗，手机一定静音； 有建议随时说；有意见随时提。;课程总体安排;课堂作业考核要求; 自然资源伦理 自然资源概述 自然资源与人类社会 自然资源管理的主要内容 自然资源的优化配置 自然资源开发的经济评价方法及应用 自然资源可持续利用管理的激励机制 ;国际社会评价可持续能力(财富)的指标体系： ① 自然资本：包括土地、水、森林、石油、煤、金属与非金属矿产等 ② 生产资产：它指所人们使用的机器、厂房、基础设施等 ③ 人力资源：人力资源指人的生产能力(如教育、营养等)所具有的价值 ④ 社会资本：社会资本在新体制中目前尚未作出单独的测量，主要定义为“人类组织性”和“规模性”的生产价值。 世界上可持续发展能力最强（最富有）的国家不是通常人们认为最富裕的美国，而是拥有1800万中产者、并且大部分土地等自然资源是乡村的澳大利亚(2071万人(2006，11)，人均资产为835000美元)。其次是加拿大、卢森堡、瑞士、日本和瑞典，而美国排在了第12位。;问题一：什么是自然资源？;一、自然资源伦理;１、资源平衡观 平衡是相对的，不平衡是绝对的（自然、社会） 使用 不平衡 修复 平衡 不平衡尺度（时间尺度、空间尺度、力度） 平衡恢复力（ 时间尺度、空间尺度、力度）;２、资源物质观 地球上的一切生命在其一生中，总是在不断的消耗着各类资源以生长，同时作为资源链中的一环，自己也成为其他生命生长的资源。 地球上的一切物质都是地球生命赖以生存和发展的基础。 地球上的物质都是地球生命的资源。 物质都是资源。;３、资源分配观 当有限资源的消耗打破资源平衡时，必将带来资源的不平衡和再分配，最终带来资源的再平衡。 在其有效调制范围之内，再分配和再平衡则是渐变的； 在其有效调制范围之外，再分配和再平衡则是猛烈爆发的，颠覆的，有时世纪轮替的。 ;４、资源生命观 资源是有生命期的。 资源不可能消失，只能由一种形式变为另一种形式。 有的形式可为目前的人类使用，有的形式不能为目前的人类使用。 ;５、资源历史观 地球生命的长河 生物进化历程 人类的黎明 人类的历史太渺小了 ;６、资源历史观 人类耗竭资源的速度 人类使用石油的历史 自然界石油枯竭的预测 矿石资源的耗竭 森林的耗竭 森林面积的锐减 世纪淡水资源;７、资源战争观 人类为争夺资源的战争 争夺矿产资源的局部战争 未来10年内可能因缺水问题而爆发战争 争夺北极资源的可能战争 《资源战争》 资源、战争与资源战争 资源与战争;８、资源危机观 人类：最美丽的一段风景与不和谐的一幕 。 地球上的六次物种灭绝 物种灭绝速度加快 第二种毁灭 冰川融化速度加速 问题：冰川融化的恶果;９、资源时代观 早期人类在资源上的社会行为主要是开发利用消耗资源 ，谋求社会财富总量的增长。 现代人类不仅开发利用资源，而且注意到了资源配置。 计划和市场等配置资源的机制选择 ，成为近代的焦点。 现代经济学主要研究具有稀缺性的资源及其配置问题。 现代资源的总量和结构都发生了短缺 ，环境问题也突显出来，必须保持经济社会与资源环境的协调，走“可持续发展”道路。 节约利用、合理配置资源，保护和建设资源;10、资源地位观 人口的规模、生活的质量和生存空间的展布，归根结底取决于资源的承载力与分布。 环境问题主要根源于人类对资源的利用是否合理 和资源的自然变异是否合于人类社会生存发展的要求。 “人口 —资源—环境”三者中，资源处于基础的地位 不仅现在而且历朝历代，调整人与资源间的关系 ，一直都是社会革命与经济建设中的基本问题。;11、资源辩证观 资源系统的