5.1隐私受保护.docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 八年级 年级 政治 学科互动教学设计 撰写人张维兴课题5.1隐私受保护课 时共1课时撰写时间2013年4月12三 维 目 标1、知识目标： （1）了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念； （2）知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以的保护； （3）知道个人隐私受侵害时的法律救济方法以及侵权者所应当承担的法律后果。 2、能力目标： 能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。 3、情感、态度、价值观目标： 树立人格独立意识，具有隐私意识，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。重 点1.隐私的内涵 2.如何维护自己的隐私权难 点1.隐私就是丑事的分析 2.尊重隐私是道德的呼唤教学法讨论法、体验法、情景教学法等。教学具1.学生收集反映隐私的故事。 2.PPT课件 教 学 反 思本课的教学，突出了学生的参与程度和主体地位。课堂气氛活跃而有序，学生对讨论和探究的问题很感兴趣，课堂中迸发出许多精彩的发言，在讨论侵犯他人隐私行为的环节中，学生把身边涉及的隐私的问题分析得十分透彻，并把可能对隐私造成的威胁和隐患也提了出来，有些想法是老师在备课中未想到的。在交流中师生共同提高。在讨论几个小案例的活动中，学生通过进一步思考分析，不再片面地认为家长看日记、老师排名次就是非法的、不合理的，在老师的引发和同学交流中逐渐站在师长的角度考虑问题，能理解父母和老师。互 动 交 流备课组 长点评教导主任督评教 学 策 略一、情景导入： 老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？” 学生发言后老师引导。 二、学习新课： （一）、人人有隐私 1、帮小红讲清道理： 学生阅读教材P46页内容，对小红的做法发表个人看法，说明小红是否应该这样做？（注：不必要求学生一开始就能够讲清道理，但从中可了解学生对隐私及隐私权的已有认识）。 1．讨论：“隐私就是臭事”的说法正确吗？为什们？ 2．阅读P47两段相关链接，学生列举类似的例子，明确当今世界，个人隐私被披露的可能性越来越大，人们迫切要求保护个人隐私，必须高度重视对个人隐私的保护。 3。共同学习教材P46页大字内容，重点了解隐私的具体内容和保护隐私的意义。 （二）、让自己心灵有个家的权利 1．学生阅读案例：某影视明星认为某报侵犯了自己隐私权的事例。围绕书中两问题作简要分析，引出隐私权的问题。 2。学生阅读教材P48相关内容，了解隐私权的含义及保护隐私权的作用。 3．讲解保护隐私权的具体内容： （1）学生阅读案例（某派出所非法搜查的事例），并结合P49页的相关链接的内容，讨论：该派出所的行为是否合法？为什么？ 在学生讨论的基础上，显示《宪法》和《刑法》的相关条文，得出：公民的住宅不受非法侵害。 （2）讨论：“一米线”是银行、邮局等窗口服务行业为保护客户的个人帐号、储户密码、身份证号码等资料而采取的措施。“一米线”的设立有什么作用？这对你有什么启示？ 老师对学生的回答进行引导，得出：公民有权对个人的信息保密。 （3）情景展示：未经同意，父母拆看子女的信件；学生私自撕下同学信封上的邮票。 思考：上述行为是否正确？请说说理由，并列举类似的现象。 引导学生明确通信包含多种方式，而不仅限于普通信件。 得出结论：公民有权对个人通信内容保密。 小结：学生归纳保护隐私权的具体内容，在此基础上强调：任何人都不得滥用权利。? 三、探究新课： （一）人人有隐私（学生结合收集的故事，分析什么是隐私及具体内容） 活动1：学生交流收集的关于隐私的故事，并从故事中分析隐私的内涵。 活动2：比较两种情况，哪一种属于隐私？ ①公民有属于自己的不愿被别人知道的秘密，如自己的家庭状况等。 ②贩卖毒品的