语言要素教学法.ppt

 语言要素教学方法与技巧;《国际汉语教师标准》之标准六对“语言要素教学法”的要求;标准6.3 在语音教学中，教师能了解汉语语音教学的基本原则，具备将汉语语音知识传授给学习者的能力和技巧;基本原则（一）;基本原则（二）;基本能力（一）;基本能力（二）;第一节 语音教学方法;首先说明一点： 在教学中，能使用目标语言时尽量使用目标语。上一段教学片中，由于是第一次课，学生没有任何汉语基础，更不认识汉字，所以教师采用了以英语带目标语的方式。但是，这样容易引起非英语母语学习者的不满情绪。实际上，第一节课即使不借助其他语言也可以完成声韵母和简单问候的任务。 请思考： 如何只用汉语完成第一次课的教学任务？;* 语音教学的原则;2. 汉外对比 1）母语有，汉语没有 2）母语和汉语一样 3）母语没有，汉语有 4）母语和汉语相似 3. 循序渐进 1）参照学习难度 考虑语言对比难度、发展难度和认知难度。 2）参照使用频率;4. 大量的操练实践 1）以技能训练为主，知识讲解为辅 2）自觉模仿，勤于实践 3）两个教学阶段： 在集中语音教学中，应该以音节作为基本单位进行训练； 在集中语音教学结束后，则应以交际的句子为基本单位进行训练，让学生通过语流来掌握语音。;* 语音教学的主要内容;* 一般方法和技巧;3. 演示法 （1）直观法； （2）实物演示； （3）图表演示；（4）板书演示； （5）动作演示 用咬指法教卷舌元音 用咬舌法教前带鼻音的韵母 用手区分送气音和不送气音 用薄纸区分送气音和不送气音;4. 对比法 （1）汉语内部对比；（2）汉外对比 5. 带音法 6. 分辨法 7. 描述法;（一）声母和韵母教学;1.辅音教学 在汉语（第二语言）教学中，辅音的教学要特别注意的有以下几点： （1）要注意送气与不送气的区别。 （2）要注意清音和浊音的区别。 （3）要注意舌尖前和舌尖后的区别。 （4）关于h和n、1的发音。 2.元音和韵母教学 （1）单元音教学 （2）复元音和带鼻音韵母的教学;声韵母的展示法; b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r;单元音韵母;要点：;n;r;z;要点：;要点：;要点：;（二）声调教学;教学顺序 对一般学生来说，应该遵循由易到难的原则，按第一声、第四声、第二声、第三声的顺序教声调。 演示法 教4声时，可以用手的划动来演示声调的升降变化。也可以用抬头、低头和头部摆动来辅助教学。例如，头部由有向左平行移动，同时发第一声；头部由右下向左上摆动，同时发第二声；头部先由右向中、由上向下摆动，下巴贴近胸部，再由中向左、由下向上摆动，同时发第二声；头部由右上向左下摆动，同时发第四声。;对比法 泰语有5个声调，其中有4个跟汉语的声调很相似。对泰国学生来说，只有汉语第三声难一点。泰语的第二声跟汉语的半三声相似。教学方法，先教半三声，再教全三声。 第三声 使用模仿法，还可以用演示法等解释。对个别模仿不好的，可以解释声带内紧到松，再由松到紧的过程。根据现在研究成果，第三声是接近211或212。因此，教第三声最好按212的调值来教。 此外，在第一声、第二声、第四声前边的第三声，一般要变为半上声，即21，这个半上声可以通过标调的方法强化。;*语音练习的方法;听辨练习的技巧 指辨（声母、韵母、音节、多音节、声调） 辨别正误（声母、韵母、音节、声调） 选择（音节、声调） 填空（声母、韵母、音节、声调） 听写 读写练习 根据拼音写汉字 根据汉字写拼音 ;*一些教和学的小技巧;*语流音变、重音、停顿和语气;标准6.4 在词汇教学中，教师能了解汉语词汇教学的基本原则，具备将汉语词汇知识传授给学习者的能力和技巧;基本原则（一）;基本原则（二）;基本能力（一）;基本能力（二）;第二节 词汇教学法;*原则;（二）初级阶段词语教学 要重视、加强初级阶段词语教学。这是因为： ①初级阶段同形字词多，形体相同，音义不同； ②单音节词多，构词能力强； ③义项多而复杂，平均义项的大致情况是甲级词3个，丁级词1—4个； ④虚词数量多。 到了句型、语法和词汇、短文阶段，词语教学更是必不可少。 在听、说、读、写四门技能课中，词汇都占有一席之地。;初级阶段词汇教学的具体实施;1. 展示生词;* 常见的生词展示;2.解释词义及讲解用法; 6）利用形象释义； 7）利用情境释义； 8）利用上下文语境释义； 9）利用句子释义； 10）利用图形、符号等释义； 11）通过选择正